湖南省益阳市资阳区迎丰桥镇九年级数学上册第二十四章圆24.2点和圆直线和圆的位置关系24.2.1点和圆的位置关系1教案新版新人教版.docVIP

点和圆的位置关系 24.2.1点和圆的位置关系 课时 1 课 时 教学设计 课 标 要 求 知道三角形的外接圆和外心 教 材 及 学 情 分 析 教材分析： 学生在学习本章之前，已通过折叠、对称、平移、旋转、推理证明等方式认识了许多图形的性质，积累了大量的空间与图形的经验．本章是在学习了这些直线型图形的有关性质的基础上，进一步来探索一种特殊的曲线──圆的有关性质．通过本章的学习，对学生今后继续学习数学，尤其是逐步树立分类讨论的数学思想、归纳的数学思想起着良好的铺垫作用．本章的学习是高中的数学学习，尤其是圆锥曲线的学习的基础性工程． 学情分析： 2、九年级学生已具备一定知识储备和认知能力。但学生的基础较差，中等、差等生较多，优等生较少。课堂上，多数学生表现欲不强，发言不积极，怕回答错问题；学生应用知识灵活解决问题的能力较差，在几何证明题中，不会抓住已知条件进行论证推理。因此，在教学中，注重学生学习方法的培养，通过学生实践、探究、合作交流来完成本节课的教学。 课 时 教 学 目 标 1．了解概念． 3．知道经过一点或两点可作无数个圆． 点和圆的三种位置关系 难点 经过两点作圆时圆心的分布 教法学法 指导 合作探究法 引导启发法 练习法 教具 准备 课件 教学过程提要 环节 学生要解决的问 题或完成的任务 师生活动 设计意图 引 入 新 课 一、导入： 一、导入新课：问题 我国射击运动员在奥运会上屡获金牌，为祖国赢得荣誉．射击靶的示意图是由许多同心圆（圆心相同、半径不等的圆）构成的．你知道击中靶上不同位置的成绩是如何计算的吗？ 激发学生学习本节课的兴趣 教 学 过 程 二、点和圆的位置关系： 1、点和圆的位置关系 2、探究一个点、两个点能否确定一个圆 二、新课教学 1．解决问题． 教师可让学生尝试回答，引导学生可分几个区域进行计算成绩．学生回答后，教师明确说：要解决这个问题，需要研究点和圆的位置关系．那么，点和圆有几种位置关系呢？ 我们知道，圆上所有的点到圆心的跟离都等于半径．如图，设⊙O的半径为r，点A在圆内，点B在圆上，点C在圆外．容易看出： OA＜r，OB＝r，OC＞r． 反过来，如果OA＜r，OB＝r，OC＞r，则可以得到点A在圆内，点B在圆上，点C在圆外． 设⊙O的半径为d，点P到圆心的距离OP＝d，则有： 点P在圆外d＞r； 点P在圆上d＝r； 点P在圆内d＜r． 知道了这三种位置关系后，我们就可以回答击中靶上不同位置的成绩是如何计算的了． 射击靶图由内到外分成几个区域，这些区域用由高到低的环数来表示，射击成绩用弹着点位置对应的环数表示．弹着点离靶心越近，它所在的区域就越靠内，对应的环数也就越高，射击成绩越好． 2．探究：我们知道，已知圆心和半径，可以作一个圆．经过一个已知点A能不能作圆，这样的圆你能作出多少个？经过两个已知点A，B能不能作圆？如果能，圆心分布有什么特点？ 教师引导学生分别回答这三个问题． （1）作圆，使它经过已知点A，你能作出几个这样的圆？ 2）作圆，使它经过已知点A、B．你是如何作的？你能作出几个这样的圆？圆心的分布有什么特点？与线段AB有什么关系？为什么？ （1）因为作圆实质上是确定圆心和半径，要经过已知点A作圆，只要圆心确定下来，半径就随之确定了下来．所以以点A以外的任意一点为圆心，以这一点与点A所连的线段为半径就可以作一个圆．由于圆心是任意的．因此这样的圆有无数个．如图1）． 2）已知点A、B都在圆上，它们到圆心的距离都等于半径．因此圆心到A、B的距离相等．根据前面提到过的线段的垂直平分线的性质可知，线段的垂直平分线上的点到线段两端点的距离相等，则圆心应在线段AB的垂直平分线上．在AB的垂直平分线上任意取一点，都能满足到A、B两点的距离相等，所以在AB的垂直平分线上任取一点都可以作为圆心，这点到A的距离即为半径．圆就确定下来了．由于线段AB的垂直平分线上有无数点，因此有无数个圆心，作出的圆有无数个．如图2）． 用点和圆的位置关系解释射击运动员的成绩的计算方法 教 学 过 程 三、练习： 练习： 3、⊙o的半径为10cm，根据下列点P到圆心的距离，判断点P和⊙o的位置关系: (1)8cm (2)10cm (3)12cm 应用新知识解决问题 培养学生应用新知识解决问题的能力 小 结 这节课你学到了什么？ 板 书 设 计 24.2.1点和圆的位置关系 点P在圆外d＞r； 点P在圆上d＝r； 点P在圆内d＜r．