全国高校教学名师-忻州师范学院教务处.PPT

方法·行为·理念 教案的规范与编写 教学语言规范与教学语言艺术 课堂教学环节的优化 我的课堂教学评价观 教师的成长与发展 研究性教学的研究与实践 ———以《人文地理》教学为例 教材处理与课堂教学的关系 ———以《旅游美学》教学为例 教师在社会发展和教育教学中扮演着至关重要的角色。正因如此，从古到今，人们从未放弃过对教师角色的期待，从“传道授业解惑者”到“教师是蜡烛”、“教师是辛勤的园丁”再到“教师是人类灵魂的工程师”……都是在特定的历史时期、在特定的背景下社会对教师角色提出的期望。同时也折射出教师的价值和社会意义。 （2）现代教育理念下教师的角色角色与功能--C 不仅是 知识的呈现者 对话的提问者 学习的辅导者 课堂的管理者 学业的评价者 而且是 信息的重组者 疑问的激发者 学习的促进者 课堂的合作者 成长的记录者 （1）本体性知识 　　学科专业知识 （2）条件性知识 　　教育学、心理学、伦理学、美学、教学论、教学法… （3）实践性知识 　 理科实验、社会实践、外语、计算…… （4）科学文化知识 　　科学与人文交叉的、边缘的、新兴的学科知识 三、教师的成长与发展 反映教师成长发展的，就是教师教育教学素质品格的提高和成熟，以及教育教学的工作成绩凸显与成果的积累。是教师教育教