多元评量黄玉满简报云林国民教育辅导团.PPT

多元評量 報告者：黃玉滿 一、評量的意義 (一)幫助教師和家長了解學生學會什麼，還有哪些需要學習 (二)了解學生的學習好到什麼程度 (三)反映學校辦學的好壞 二、傳統評量 (一)傳統評量的特點 1.用科學測驗（measurement）的理念—以量為主的評量 2.經濟有效率 3.強調信度及效度 4.有一套標準答案 (二)傳統評量的學習觀 1.學習是被動的 2.學習只要記得老師要學生記的 3.評量是學習的終點 4.學生被考的是前面學過的教材 5.考試是要看學生記得多少 6.課程是零碎知識的整合體 (三)傳統評量對學生學習的影響 1.區分學生，造成傷害 2.造成學習假象，學生是否真正理解，值得懷疑 3.無法提供真正平等的學習機會 三、多元評量的理論基礎 (一)建構主義  1.建構主義強調： a.學習是主動、積極、有目的的 b.學習會受學生原有的概念架構所影響（教師對學習的情境，有自己原有的想法，教師教學的表現深受其原有想法所影響） c.社會因素在學生建構意義的過程中扮演重要的角色 d.