在马克思墓前讲话教学设计与教学实录.docVIP

《在马克思墓前的讲话》教学设计与教学实录 一、学习目标1．熟读文本，体味马克思的伟大贡献。 2品味语言，感受恩格斯对马克思逝世的悲痛与惋惜及两个人的友情。 3通过有层次的阅读，提高学生的阅读水平。 教学重点通过文本的整体感知和语言的揣摩，理解马克思的伟大人格与高尚情操，感受二人的深刻友情。 教学难点在阅读过程中，引导学生多角度多层次的对文本解读，掌握阅读方法。 教学过程（一）导入新课 二战中牺牲的一位战士的妻子在他的墓碑上写下：对于世界，你只是一个人；对于我，你却是全世界。一个人的离去，也许只是一个生命个体的消逝，也许是一个感情世界的倒塌。可有的人的离去却是一片人类历史的空白，他就是马克思。今天我们学习《在马克思墓前的讲话》教师：年月恩格斯与马克思见面后，这两位历史的巨人结成挚友，共同为全世界无产阶级的解放事业奋斗了近四十年。对于马克思的了解，最清楚的莫过于恩格斯；对于马克思的逝世，最哀痛的莫过于恩格斯；对于马克思逝世所造成的巨大损失的洞察，最深刻的也莫过于恩格斯。（二）研习课文 阅读《在马克思墓前的讲话》，你看到了什么，想到了什么，悟到了什么？ 以这这个问题为纲，根据学生的思维流动进行反复阅读，可以在阅读中完成以下重点，攻破。这些问题的介入学生课堂上生成的顺序研讨，没有固定的先后顺序。 马克思的伟大贡献有哪些？划出这些语段和句子，反复阅读，体味其内在逻辑性。 这个人的逝世，对于欧美战斗着的无产阶级，对于历史科学，都是不可估量的损失。这主要写了他的贡献。对于欧美战斗着的无产阶级是说他是的革命实践，对于历史科学是说他的理论贡献。 思想家、科学家、革命家这三种称谓都出现了。思想家，是就他的理论贡献而言。补充一点，马克思主义意义的伟大不在于它发现一种理论，而在于它把这一切付诸实践。在马克思以前，有的哲学家的理论未必就不深刻，但他们的理论始终停留在宇宙本位，停留在书斋里。所以马克思说：哲学家用不同的方式解释世界，而关键是改造世界。他不是流于清谈，不是经院式的哲学，而是把自己的理论作为推翻旧制度的武器。所以在恩格斯看来，他把实践、革命放在第一位。那么，马克思从思想家到革命家，是怎么过渡的呢？这就是靠马克思对理论作用的认识，用恩格斯的话来说，就是在马克思看来，科学是一种在历史上起推动作用的、革命的力量！所以任何一门理论科学中的新发现都使马克思感到衷心喜悦，而当有了立即会对工业、对一般历史发展产生革命影响的发现的时候，他的喜悦就非同寻常了。这就可以理解马克思为什么很注重实践。恩格斯要先说马克思是理论家后说他是革命家，这前后几部分的关系不是并列的，而是递进的。这篇文章的一个特点：结构严谨，层层递进。 ????? 马克思伟大的人格的表现，划出这样的句子，有感情朗读，并品味语言。如：拂去（文章倒数二、三段反复揣摩） 通过对重点语句的揣摩感受文本。 在整个欧洲和美洲，从西伯利亚矿井到加利福尼亚，千百万革命战友无不对他表示尊敬、爱戴和悼念。而我敢大胆地说，他可能有过许多敌人，但未必有一个私敌。?通过对重点语句的比较揣摩感受文本。 正因为这样，所以马克思是当代最遭忌恨和最受诬蔑的人。各国政府无论专制或共和政府都驱逐他；资产者无论保守派或极端民主派都纷纷争先恐后地诽谤他、诅咒他。他对这一切毫不在意，把它们当作蛛丝一样轻轻抹去，只是在万分必要时才给予答复。通过对相同知识与情景的联想与想象揣摩感受文本。? 恩格斯与马克思的深厚友谊。 1844年8月恩格斯与马克思会见后，这两位历史的巨人结成挚友，共同为全世界无产阶级的解放事业奋斗了近四十年。对于马克思的了解，最清楚的莫过于恩格斯；对于马克思的逝世，最哀痛的莫过于恩格斯；对于马克思逝世所造成的巨大损失的洞察，最深刻的也莫过于恩格斯。恩格斯没有宣泄自己的哀痛，而是将哀痛隐于字里行间。 当我们进去的时候，便发现他在安乐椅上睡着了但已经永远的睡着了。睡着了说明他一生都在奉献。 马克思主义的追随者还只是少数，就连当时参加马克思葬礼的人也只有十来个人，而共产主义运动还刚刚兴起。在恩格斯看来，人类失去了一个头脑，而且是它在当代所拥有的最重要的一个头脑。恩格斯说他的英名和事业将永垂不朽，而我认为他的英名就活在他的事业之中我也认为这个将是表明了恩格斯对马克思主义不朽生命力的信心。1999年11月15日登载报道英国BBC广播电台在公众推选千年世界伟人名单中，马克思位居榜首，就是对恩格斯的预言的一个最有力的佐证！ 列宁说：马克思和恩格斯的友谊超过了古人关于友谊的一切最动人的传说你从哪看到马克思和恩格斯的伟大友谊？ （可进行与其他人友谊的略微比较） 悼词特点及主要写作内容（可根据学生特点，略作拓展）。 一标题标题的组成方式有两种情况。一种是直接由文种名称承担标题。如《悼词》。另一种由死者姓名和文种名共同构成。如《在宋庆龄同志追悼会上