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联想 转换 解题 ——从一条问题链教学中所想到的 　 思维离不开转换，解数学题的过程实质上是对问题进行一系列转换的过程。通过对问题的转换，将未知的问题转化成为已知的问题，把复杂的问题转化为简单的问题。正如著名的前苏联数学家莫斯科大学教授C·A雅诺史斯基卡娅说“解题就是把题联想归结为已经解过的题”。也就是由题目提供的信息联想到相关知识和熟悉的数学环境，借助于相关知识转化为熟悉的问题。 本文就几何中一条问题链的教学，谈谈如何指导学生进行“联想 ”把复杂的陌生的问题转化为简单的熟悉的问题，从而使问题得到解决。希望通过对该问题的研究，探究在解题教学中培养学生创造性思维的途径和方法。 例1 图(1)已知在 △ABC中， 分析:由已知条件不能确定图形的形状，直接找不到相关 的相似三角形。一般地通过添平行线，借助于平行线分 线段成比例和相似三角形的性质进行比例的转换。过D作AC的平行线交BE于F,易得其实平行线有多种添法，有繁有简，上述添法求较易。 而求 ，则过E作BC的平行线较易。 变式Ⅰ. 若D在BC上移动,则也随之变化, 设, 求. 当比值为字母时, 比例不好转换, 可将其特殊值化,转化为上例,然后参照进行比例转换. 可求得 变式Ⅱ, 若D在BC上移动,E在AC上移动,设. 类似可得. 例2.图(2) 已知△ABC中, AB=6, BC=12, , 连结MN, BD交于点H, 求.