中学数学作业最优化试验与研究.doc

福建省教育科学“十二五”规划2012年度课题 成果公报 课题名称：中学数学作业最优化实验与研究 课题立项编号：FJCGZZ12-053 学科分类：中学数学 课题负责人：陈玉生 中学数学高级教师 福建省上杭一中 主要成员：刘瑛、陈树生、温永发、邓连英、池国升、丘培忠、袁瑞英 正文： 一课题研究的指导思想理论基础指导思想理论基础关于作业的新理念新课程的作业已不再完全是课堂教学的附属，是重建与提升课程意义及人生意义的重要内容．作业已成为学生成长的履历，激发着学生成长的积极情感态度价值观，每一次作业都成为学生成长的生长点．学生对待作业的态度应成为一种生活态度，让学生在作业过程中体验幸福和快乐苦恼和辛劳． 元认知理论元认知能力的核心就是对认知活动的自我管理调节和监控能力．以培养对学习自我管理能力为目的的作业能够促进学生元认知能力的提高．由此得到的启示是：有些作业应该由学生独立完成，培养学生的自我监控能力；有些作业则可以考虑家长的参与和同学的合作，有助于学生形成融洽的人际关系 ⑶关于“优化”的理论 苏联教育家巴班斯基认为：教学过程最优化是指在规定限度的时间内取得最大可能的教学效果．数学作业是教学活动的重要组成部分．它的优化是指从一定的标准来看是最好的．标准中最重要的是效果和时间，既提高质量，又不增加负担．因此，优化的理论是衡量优化作业设计成功与否的重要理论． ⑷建构主义理论 学习