党与国家历来高度重视职业院校学生的素质教育工作,把素.docVIP

PAGE PAGE 9 党和国家历来高度重视职业院校学生的素质教育工作，把“素质教育”摆在了极其重要的位置，加强学生素质教育是当前高职教育义不容辞的责任。 教育部16号文件《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》指出：“高等职业院校要坚持育人为本，德育为先，把立德树人作为根本任务，要高度重视学生的职业道德教育和法制教育，重视培养学生的诚信品质、敬业精神和责任意识、遵纪守法意识，培养出一批高素质的技能型人才。”；《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》指出：“坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求。”；2014年5月《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》提到：“坚持以立德树人为根本……加快现代职业教育体系建设，深化产教融合、校企合作，培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才。……全面实施素质教育，科学合理设置课程，将职业道德、人文素养教育贯穿培养全过程。”；2014年6月全国职业教育工作会议上，习近平总书记就加快职业教育发展作出重要指示：“要树立正确人才观，培育和践行社会主义核心价值观，着力提高人才培养质量，弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚，营造人人皆可成才、人人尽展其才的良好环境。”；李克强总理指出：“要把提高职业技能和培养职业精神高度融合，不仅要培养大批怀有一技之长的劳动者，而且要让受教育者牢固树立敬业守信、精益求精等职业精神，让千千万万拥有较强动手和服务能力的人才进入劳动大军。” 一、高职素质教育内涵及现状 20世纪80年代中期《中共中央关于教育体制改革的决定》中指出：“教育体制改革的根本目的是提高民族素质，多出人才，出好人才”。素质教育第一次被赋予了明确的内涵和特殊的现实意义。到90年代，素质教育成为热门话题并被列入《中国教育改革和发展纲要》。 素质教育的核心思想是以人为本，重在研究如何使人全面和谐发展，充分发挥人的潜能。素质教育是一种落实全面发展教育方针的教育，是注重学生实践能力培养和创新的教育，是着眼于人的可持续发展的教育，是综合素质全面发展的教育，是创造性与适应性相统一的现代教育。 高职院校的素质教育是基础教育阶段素质教育的继续，但又与普通本科院校的素质教育有所区别。高职素质教育立足于高等职业教育层次，突出了职业教育的特点，以培养能力为核心，以素质教育为特色，以就业为导向，重视学生的精神需求，最终实现学生全面和谐发展。高职素质教育不仅要加强对学生技能素质教育，还要切实加强对学生的思想道德素质、文化素质、体能与心理素质、开拓创新素质以及职业道德等方面的教育。 但是，大多数高职院校在教育实践中普遍存在重客观知识、轻内在品质；重技能掌握、轻素质培养等问题。认为高职教育是培养学生的技能，不需要用太多时间培养学生素质；高职学生素质不高是社会大环境的问题，是前期教育的问题，积重难返，没有信心去做好；素质教育是虚事、是软件，教育成效看不见、摸不着，难以考证，不需要费心去抓；或是将素质教育只局限为开设思政课程……素质教育理念上的偏差，导致高职教育虽能从专业角度满足学生的愿望，却忽视社会、行业、企业对人才的需求，不能完全把社会、行业、企业的人才需求转化为教学中的具体目标，从而造成人才培养的供需脱节，教育与人才市场的需求错位。 鉴于此，学院始终把素质教育当作人才培养工作中的首要任务来抓，经过长期的探索与实践，我院的素质教育工作由自发转变为自觉，由分散进行转变为同向合力、系统开展,学院素质教育实现了质的飞越。 二、学院对学生素质教育工作的探索与创新 （一）正确认识与定位了学生素质教育 近年来，学院充分认识到素质教育在高职教育中的重要性，在加大素质教育实施力度的同时，学院将人才培养目标定位为：培养理论知识适度、职业技能突出，学生全面素质均衡发展的高端技能型人才。将学生素质与知识、能力有机结合，齐抓共管。 （二）明确了素质教育目标 山西旅游职业学院素质教育目标 培 养 目 标 目 标 内 涵 思想政治素质 热爱祖国，关心国家大事，具有坚定的共产主义信念，有大局观，有服务社会的意识，国家需要时冲锋在先 文化素质 能够自觉自愿欣赏祖国的优秀文化，接受优秀文化熏陶，继而成为优秀文化的传播者 体能与心理素质 拥有健康的体魄，同时拥有健康向上、积极乐观的心态，能够坦然面对所处环境 职业道德与技能素质 爱岗敬业，尊重他人，职业操守强，一专多能，多证多技，零距离上岗 开拓创新素质 具有正确的择业观，能合理规划自己的职业生涯，具有一定的创业意识 （三）形成了全员、全过程、全方位素质教育工作思路，构建了素质教育工作体系 为更好地开展素质教育工作，学院在探索中将抽象的概念分解成项目板块，按指标任务将素质教育工作具体化，并明确分工，责任到人，初步形成了“围绕一个核心