§2.3 平行线的特征.docVIP

平行线的特征 ［教学目标］： 1、使学生掌握平行线的三个性质，并能运用它们作简单的推理 2、使学生了解平行线的性质和判定的区别。 ［教材分析］： 教材设置了一个通过测量探索平行线特征的活动，在活动中，鼓励学生充分交流，运用多种方法进行探索，尽可能地发现有关事实，并能应用平行线的性质解决一些问题，运用自己的语言说明理由，使学生的推理能力和语言表达能力得到提高。 ［教学重点］平行的三个性质，是本节的重点，也是本章的重点之一 ［教学难点］怎样区分性质和判定，是教学中的一个难点 ［设计理念］ 为学生提供充足的探索与交流的时间和空间，重视学生在实际操作以及在操作过程中的思考，使学生的空间观念、推理能力得到培养。 ［教学过程］ 一、巩固旧知，问题引入。 问：我们已经学习过平行线的哪些判定公理和定理？ 答：1．同位角相等，两直线平行． 2．内错角相等，两直线平行． 3．同旁内角互补，两直线平行． 问：把这三句话颠倒每句话中的前后次序，能得怎样的三句话？新的三句话还正确吗？ 答：1．两直线平行，同位角相等． 2．两直线平行，内错角相等． 3．两直线平行，同旁内角互补． 教师指出：把一句原本正确的话，颠倒前后顺序，得到新的一句话，不能保证一定正确．例如，“对顶角相等”是正确的，倒过来说“相等的角是对顶角”就不正确了．因此，上述新的三句话的正确性，需要进一步证明． 二、实验验证，探索特征。 1、教室的