对人间命题地深情注视——主题式阅读活动设计.docVIP

對人間命題的深情注視──主題式閱讀活動設計 高雄女中 楊子霈 我所嚮往的高中國文教育，最基本是要能引導學生體會閱讀之樂，自由、自主而持續。一如作家舒國治在《談閱讀》一文中的想法:「看書，須當如小孩時玩躲迷藏、扮家家酒一般有樂趣、有鋪排、有瘋鬧狂笑，如此方是好的看書。 有情有趣的看書，才可以由兒時一直看到老境。無趣的看書，便只有大耐心的學者可以做到。」 然而在現行的教育體制下，好像又難以這麼隨性和自由。長久觀察現在高中學生，課外閱讀量不足的原因，不外乎以下這些:「被補習和課業佔滿了時間，抽不出功夫來看課外書」、「篇幅太長看不下去」、「從小到大都要寫讀書心得很痛苦」、「書很貴，圖書館進新書的速度又慢，找不到想看的書」、「無法和同學交流，不像漫畫或電視劇那樣可以互相討論」、「與課業無關，且會被父母責備為不務正業」……仔細審視，的確學生的抱怨也都是有道理的。在升學競爭激烈、各科作業日益增加的現行高中教育體制中，學生一天平均待在學校九個小時(含第八節輔導課的話)，課後又紛紛去補習，應付大考小考之餘，還得不時繳交各科指定的作業報告，擔任班級或社團幹部者，又時常必須準備各種學校或社團比賽活動。 在這樣忙碌沉重的生活壓力下，「閱讀」這一最美好又最本質性的學習活動，竟就被這些考試、報告、補習、比賽活動給硬生生排擠了出去。因此，除非設計一些既能點燃學生內心興趣、又稍有強制力的閱讀活動，是無法把課外閱讀這件事塞進高中生的時間表裡的。 而如何點燃學生心中的興趣火苗? 除了選書方面要有趣之外，我想，同儕間的交流分享，也會是一個很重要的樂趣來源，而且所帶來的強制力，更是強過老師所能給的。再者，對某一議題持續地關注、思索與討論，也會加深閱讀的樂趣 ，使閱讀不再是走馬看花式的觀賞，而更是智慧結晶的深植。那更會是日後進大學研究某一論題或人文事物的基本方法。使我們看事物不再只看到浮淺紛亂的現象，而更能將現象與現象將統合、作思考與連結。 因此我針對以上想法設計了「主題式閱讀活動」，先選定我以為青少年應該關注的幾個重要主題: 家庭、愛情、成長、生死、性別、世界、美學……等，開出推薦書單供她們作選書依憑。讓她們寒假前先挑選符合上述主題的某一本書先閱讀，寫一篇讀書心得開學繳交(這可以參加網路讀書心得寫作比賽)，然後我在批閱的同時，把選書符合同一主題的學生「送作堆」，分在同一組，以一班四十人來計算，每組約六七人。學期初發還讀書心得的同時，要求同組學生要互相交換閱讀完該組所有的書(約六七本)，期末針對此主題寫一份報告。 一學期下來，每個學生也都被同儕鼓動共同讀了六、七本課外讀物，而且對一個主題都開展了更寬廣的視野、有了更深遠的思索。當然也有學生反應一直看同一主題的書很煩，也讓我反省是否我所選定的主題不適合青少年閱讀，比如「生死」主題，雖說「人是向死的存在」、「學會死亡，你才學會活著 」，但人在青春、健康的時候，往往覺得死亡是另一個世界的事情，與自己無關，也無法感受與體會。強要她們從書本上體會，那也並不是真的體會，因為並沒有相應的生命經驗可以與之共鳴，也與她們此時勃發的生命氣息背道而馳。人生的許多事情，是必須親身體驗才能理解的，或許等中老年有些病痛、或經歷生離死別後，才能對生死主題的書有點興趣。 倒是愛情、家庭、世界、成長主題，頗受學生歡迎，看多少本也不會膩。所以我想或許可以再多想一些與青春生命息息相關的主題，比如: 教育、飲食、友情……等等，或許更能勾起學生的閱讀興趣。 以下便分享我的活動辦法、推薦書單與活動成果: 壹、活動辦法: 於上學期期末時，我會發下這樣一張活動辦法與推薦書單給學生，要她們 針對我所擬定的主題自己找一本書來看，可以找推薦書單上的，也可以找書單之外的，只是主題要配合我設定的那七個主題。並寫一份讀書心得以便開學時繳交，參加網路讀書心得寫作比賽。以下是我的活動辦法: 204、219班主題式閱讀活動 2009/2/5楊子霈製作 一、目的 藉由小組對同主題書系的閱讀，並對同類書的比較、評判，增加對該主題的認識與思考。期待以此活動，訓練同學對議題的整合能力、思辨能力及未來進大學的論文寫作能力。 二、辦法 (一)寒假時先根據老師發下的書單，針對書單上的某一主題挑書籍閱讀。 (二)開學時繳交讀書心得報告給老師，註明主題類別，由老師將讀同類書 的同學分成一組。