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刍议小学生数学发散思维的培养 　　【摘要】在小学数学高段教学中，教师不能就题论题，要有意识地拓宽思路，以变通的方法激发学生放开眼界，对已知信息进行分析、处理，并科学加工，培养学生的发散思维，做到“别出心裁”地解题。教师要通过激发学生思维的灵活性，引导学生挖掘题目内在联系，以一题多用或一题多解的形式，形成自我数学知识体系。本文立足于小学数学高段教学实践，对学生发散思维能力的培养进行研究，希望对相关研究有所启示。 　　【关键词】小学数学；发散思维；素质教育 　　现代教育强调对学生进行创造性思维能力的培养，要求学生从一特定的信息目标出发向外辐射，多角度、多方面思考、想象，从而创新思路，探索出多种多样的解决问题的办法，在不断实践中全面提升个人素质。 　　一、小学数学高段教学中培养发散性思维的意义 　　1.激发学生乐于求异心理 　　在多年的小学数学教学实践中，我发现乐于求异的心理倾向作为一种重要的学习习惯，要以发散思维能力的实际运用作为内驱力。教师可以通过具有针对性的教学设计，妥善选择具体题例，合理创设问题情境，对于学生在思维过程中时不时出现的发散性思维因素给予肯定和鼓励，使学生真切体验到自己发散性思维成果的价值。在面临具体问题时，学生就会自然而然地做出“还有别的方法吗？”“我可以试试，从另一个角度分析一下”的类似想法，表现出求异思考心理倾向。 　　2.培养良好的思维变通模式