她是我的朋友定稿1.docVIP

PAGE PAGE 4 《她是我的朋友》教学设计 教学目标： 1．会认8个生字，会写13个生字。正确读写“查看、休克、迫在眉睫、草垫、呜咽、拳头、竭力”等词语。 2．体会作者是如何抓住人物的动作、神情进行描写的，体会文章字里行间所包含的对阮恒的敬佩之情。 3．有感情地朗读课文。从动作、神情的变化中体会阮恒的内心活动，感受朋友间真挚的友谊和阮恒无私奉献的精神。 重点难点： 抓住描写阮恒献血时动作、神情的语句，体会阮恒献血时的内心活动，感受朋友间真挚的友谊和阮恒无私奉献的精神。 教学准备： 学生：熟读课文，了解有关抽血、输血的常识。教师：ppt课件 教学过程 一、导入 师：今天我们来学习一篇新的课文《她是我的朋友》。老师知道大家对课文都做了充分的预习，我们先来检查一下生字词。（听写） 医院、草垫、酒精、掩盖、输血、血型、献血、抽血 师：（1）有谁愿意当当小老师，给这位同学纠正一下有什么地方写的不规范或写错的地方吗？（教师用彩笔勾画） （2）其他同学有没有要提醒大家注意的地方吗？ （3）同桌互当小老师。 （4）齐读生字词，牢记字形 师：同学们有没有发现这些词语里面有几个比较特别的（变红）多音字讲解。 现在我们把它放在句子里读一下，先填再读（课件） 二、精读课文，深入理解 师：通过预习你都知道了什么？（学生自由回答） 师总结：同学们说的都很好，战争时期，一个小女孩受伤了，急需输血。小男孩阮恒在以为自己献血会死的情况下，依然献出了自己的血。他也曾害怕、哭泣、但是他为什么又要献出自己的血呢？他是怎样回答众人的疑问呢？今天就让我们来看一下。 师：同学们在课文里面有一个特殊四字词叫迫在眉睫。那么什么叫迫在眉睫呢？（引导学生回答） 师：请大家找出含有这个词的句子。 生：输血迫在眉睫。 师：那么从哪里看出输血迫在眉睫呢？请同学们快速的将课文的1-4小节读一下，把可以表现输血迫在眉睫的句子用横线划出来。 哪位同学来说一下？ 生：经过查看……因为休克和流血过多而死去。 师：如果没有人给她输血，小姑娘就会死去，急需输血。（还有没有其他的地方？） 生：一位女医生……问谁愿意献血。 师：不输血的话，小姑娘一定会死，这时候的小姑娘一定要靠输血才能活，所以这时候对小姑娘来说输血迫在眉睫。 就在这紧急的关头，有一个叫阮恒的小男孩愿意站出来为她输血，在课文里有很多描写阮恒神情和动作的句子，请同学们快速的默读课文的5-11小节，用波浪线画出描写阮恒神情动作的句子。（找到的举手） 生：一阵沉默之后一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。 师：你读了之后有什么感受？ 生：害怕…… 师：从哪里看出来的？那你能把这种感受读一读吗？ 再让其他学生读一读（问：你感受到了什么） 生：感受到他很犹豫 师：从哪看出来的？“举-放-举”，（板书）能不能把这种感受读一读？ 其他学生再来读，谈感受 师：阮恒沉默之后，小手颤抖的举起来，他在想什么？ 生：回答 师：听得出你也感受到了阮恒心中的害怕和犹豫，可是同学们，他为放下之后又举起来了呢？这时他的心里又想到了什么？ 生：他在想…… 他在想…… 师：他在想，小女孩是我的朋友，我一定要救他，所以再一次把手举起来，你能把他这时候的心情读出来吗？（学生读） 师：从你们的朗读中，我仿佛看到了一个既害怕又犹豫，但同时又不乏勇敢的小男孩，让我们一起来读一读吧。（齐读） 师：同学们为什么在犹豫不决之后他毅然举起了手？因为— 师：那么就要输血了，阮恒又是怎么表现的？（哪位同学来读一下） 生：输血过程中……一句话也不说。 师：读了这句话你感受到了什么？他为什么一动不动，一句话也不说呢？ 生：可能害怕、勇敢、坚强 师：可是突然他又哭了，课文里有三句写阮恒哭的句子，请大家赶紧找出表示阮恒哭的词语。 （学生边说，老师边写）学生齐读 啜泣 呜咽 哭泣 抽泣 这四个词都表示哭，但他们的程度是一样的吗？谁来给大家读一下。 师：读了之后有什么感受？（越来越害怕，怕自己会死掉） 师：阮恒虽然这么害怕，他有没有喊出来叫出来，他是怎么表现的呢？ 生：用手捂住脸，试图用手掩盖他的痛苦，咬着小拳头…… 师：为什么在输血的过程中他极力抑制自己的哭泣？也因为— 从它的表现中，我们更能体会到它的坚强和勇敢。 师：阮恒如此紧张，害怕仅仅是因为疼吗？ 生：当然不是，他以为自己献了血就会死去。 师：为什么医生一安慰他就不哭了呢？想想医生会对他说什么？ 听到这些话，阮恒还会这么害怕吗？ 生：当然不会了 师：可为什么阮恒以为献血会死，还会那样做呢？ 回答是她是我的朋友，正因为在他心里她是我的朋友，所以啜泣的时候他会用手捂住自己的脸，呜咽时会再一次用手掩盖他的痛苦，正因为在他心里她是我的朋友，所以哭泣时他会咬住自己的小拳头竭力制止。这就是阮恒，一个勇敢的小男孩，一个为了朋友