创建互动课堂与研究性教学中的应用.ppt

软件启动后将自动监测接受器，软件会促使储存在文本文件中的学生的 号码保存.每位学生用四位数字的 号码. 每一个互动应答问题对学生而言都是一个小小的探索过程，学生从已有的认知模型中推测新的知识，当学生发现自己回答概念问题错误的时候，这样的认知冲突，使得学生要经历积极思维的过程，重新主动而不是被动地建构新的概念，并进行整合、融会贯通最后形成新的知识结构。与此同时，教师的作用就是促进学生对知识的吸收、理解、转化和创造性的运用。在课堂上使用Clicker可以激发学生的认知潜力,发挥教师的主导作用,从而实现教与学的互动与相长。 哈佛在1998年開始使用「Clicker」，进行了长达十年的同侪教学研究。（放录像） 认知冲突（Cognitive conflict）的作用 促进对概念理解的转变。(Hewson, 1984) 聪明的，成功的学生会充满激情地面对概念上的冲突，而不成功的学生会忽略或者试图绕过这些冲突。(Dreyfus, 1990) 有些学生会忽略概念上的冲突，以保护他们的原有观念。(Niaz, 1995) 侧重于每一个阶段是如何开始的，为了解决什么问题，是否解决了学生的问题 三题序列首题简单，帮助学生进入状态 第二题较难，触发学生的认知冲突 第三题和第二题略有差别，对教学成果进行检验 四题以上序列(rapid-fire) 一系列相关问题，紧绕同一概念在不同情况下的应用 从教师角度来看各题难度均衡 * * 学生喜欢不喜欢？ 为什么要调查学生态度？ 为什么要加上最后一个问题？ * 对学生有没有帮助？对哪些学生有帮助？ 这里将每个学期具体的男女生增益用图出来，以供参考。 * Clicker在创建互动课堂和研究性教学中的应用 北京交通大学 理学院 蔡天芳 教育信息化在宏观层面上(音视频远程教学、在线教学、在线离线辅导、网络化教学管理等)已经发挥了重要的作用并已相当成熟了，而在微观层面，例如课堂教学还只停留在PPT、动画等多媒体利用等低层次的应用。 教育技术的新的一种手段-----课堂应答系统（CRS） 1 课堂应答系统Classroom Response System /Voting machine/Clicker是一套多媒体互动教学方法。教师可以从大班学生回答问题的即时反馈信息（而不是个别提问学生的反馈信息）了解学生的学习状态，以便更好地进行师生互动，以及调整教学状态. CRS的硬件和软件 存储的数据既包含个体信息，又包含群体信息； 比试卷测试反馈更及时； 比个别提问更高效； 比考试成绩包含的信息更丰富。 示例： CRS为互动课堂、同侪教学（Peer instruction)提供技术支持 课堂应答系统(CRS)的发展在国外已经超过十年，大量的文献报道了结合Clicker的课堂教学对学生学习的热情、对知识的理解和掌握以及学生建构新知识之后的成就感都产生了正面的影响。 为什么只是单纯地使用这样一个应答系统，就可以提高学生的学习成就呢？这其中最为关键的是：遵循探究式教学策略设计好的应答问题，为学生自主探索知识提供了可以讨论探索的平台。 每一个问题对学生而言都是一个小小的探索过程 课堂应答系统（CRS）在国外课堂教学中的应用及发展历史 2 在美国，包括哈佛大学、西北大学、俄亥俄州立大学、普渡大学、华盛顿大学等世界一流大学在内，已经超过7百所大学以及为数众多的中小学在教室中使用CRS系统，普遍提升教学品质与学习效率。 OSU的课堂应答系统研究——题目开发过程 三题序列（easy-hard-hard） 小题热身 － 难题挑战 －学生讨论－ 老师讲解 － 难题检验 四题以上序列(rapid-fire) 难度适中，紧靠概念，随时讨论，老师讲解， 多重检验 * OSU的课堂应答系统研究——效果评估的几种方式 期末考试 效果直观，节约时间 检验工具评估（FCI,MBT,BEMA国外物理教育研究中非常流行的工具） 有针对性 检验工具的开发 学生自我评估 增加学生对研究的参与度 学生对课堂应答系统的态度调查 （赞同度从－2到＋2） Statement Average “I like using voting machines.” +1.51 “Voting machines helped me understand lectures better.” +1.38 “I would recommend using voting machines in all future introductory physics courses.” +1.36 “I will avoid classes using voting machines in the future.” -1.30 OSU研究