第七课-像山那样思考-奥尔多.利奥波德.docxVIP

7、像山那样思考 【教学目标】 1、提升学生对人与自然关系的认识，培养学生平等地看待自然万物，与自然和谐相；处的意识，领会本文所阐述的道理对保护我们的生存环境的意义； 2、培养学生通过抓关键句来解读文本的能力； 3、学习本文选取个性化的角度表现哲理的方法； 4、进一步掌握“概括要点，提取精要”的阅读方法； 5、通过阅读，体味此篇文章诗意的语言美并尝试体验作者的美好精神境界。 【教学重点】 1、借助文章相关重要语句概括要点，整体感知文章，理清文章脉络； 2、体味文中作者对人与自然关系的生态伦理的思考； 3、学习选取个性化的角度表现哲理的写法。 【教学难点】 1、把握作者的生态伦理观念和体验作者的精神境界； 2、培养学生通过抓关键句来解读文本的能力； 3、如何让学生认识到人类应与大自然平等的和谐相处?。 【课时安排?】 一课时 【教学方法】 教师做好课前预习指导工作，教会学生评点的方法，学生在感知文本、研习文本的基础上对文章进行评点，课上师生、生生间进行交流。 把握文眼，在那一声狼嗥上做文章。让生沿着作者设定的切入点去体会作者的忧患意识。 【教学过程】 （一）导入 在这一专题中，实际上都是围绕着自然来做文章的。长期以来，我们都是如何看待人与自然之间关系的呢？大家还记得郭小川的一句话“不驯的长江，将因你们的奋斗，绝对服从”吗？我觉得这句话很能形象地说明我们对待自然的态度。在这里，我们显然是把长江亦即自然作为我们的对手来看待的，我们要让它驯服，为我所用。不难发现，这体现了我们这样的思想：我们人类是这地球上最高贵的，一切要服从我们人类的需要，自然要服从我们，我们要征服自然。这种想法在常人看来，仿佛是天经地义，正确性不容怀疑的。荀子说“人定胜天”，毛泽东说“战天斗地，其乐无穷吗。”这种想法果真就合理吗？我们究竟应该如何对待自然界的万物呢？就让我们带着这样的疑问进入这一课的学习吧。 （二）课堂思考题 1、像山那样思考，究竟是怎样的思考？为什么我们必须像山那样思考？ 2、如果像山那样思考，我们应该怎样面对大自然，怎样处理好人和自然的关系？如果不能像山那样思考，会有怎样的危害？除了文章所讲到的危害，你还能列举出哪些？ 3、作者以一声狼嗥开篇，那么对于这声狼嗥不同的生物都有怎样的反应？它们的反应和一座山的反应有什么不同？ 4、?运用了什么修辞手法？?排比句饱含了作者怎样的情感？ （三）?解题 庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“饿鱼出游从容，是鱼之乐也？”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”?庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”两千年前庄子和惠子智辩的对话，看到水中的饿鱼自由自在地游来游去，你若能感觉到鱼的快乐，那么你是把自己想象成了那条在水中悠闲自得的鱼儿，以鱼的思维方式在思考问题，像鱼一样的思考；那么当我们为了满足自己一时的欲望，在“提升这个城市的文化品位”的冠冕堂皇的名义下，把原始森林里的一棵百年银杏树不论它是否可以存活把它移栽到钢筋水泥的城里，我们是否站在大山的角度上去考虑问题？当我们大口大口地尽享山珍野味的时候，是否像大山那样的思考过？“像山那样思考”是一个带有祈使、号召意味的短语，意思是说，在处理人与自然的关系时，应把自己看成大自然的一个组成部分。人类是大自然生态链中的一个组成部分，我们同万物的关系和山同万物的关系没有什么区别。做到了“像山那样思考”，就达到了与自然和谐相处的较高境界。 （四）作者简介： “近代环保之父”——奥尔多·利奥波德（1887—1948）?美国作家，生态学家，土地伦理学家。这位被称为美国环境伦理的播种者，一生共出版三部书和五百多篇文章。1949年，《沙郡岁月》出版，是其最重要的著作。《沙郡岁月》记录了作者对自然界中各种生命之间彼此折射辉映的亲知和体悟。文笔优美，思想深邃。被誉为“绿色圣经”。《像山那样思考》是《沙郡岁月》中收录的一则随笔。 背景介绍： 工业革命的发展促进了农业的发展，给人们带来了极大丰富的物质生活，但人们却忽视了一个问题，那就是我们人类生存的环境，过高的物质追求，不断的向大自然索取，以及错误的生态观念，使我们的地球已变的满目疮痍。森林植被骤减，水土流失严重，工业三废(废气,废水,废渣.)的污染，滥捕滥杀滥伐，这一切做法严重的破坏了生态平衡，地球面临荒原化的危险。 （五）重点字词： 1、嗥叫（háo）?驯服(xǜn)? ???蔑视(miè)????迸发(bèng)????湍急(tuān)????艾蒿(ài?hāo) 疲惫(bèi)???????饿殍(piǎo)?????蜿蜒(wān?yán)?????毛骨悚然(sǒng) 2、?拾遗：①拾取旁人遗失的东西,据为己有。如夜不闭户,道不拾遗。 ②补充旁人所遗漏的事物.如拾遗补阙。 蜿蜒：①蛇类爬行的样子。 ②（山脉、河流、道路等）弯弯曲曲地延伸。 蠕动：像