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原州区初语（2）班的全体学员们： 在学习中，请您注意： （1）及时听讲座，坚持每天至少听2小时，认真做笔记。 （2）按时提交作业，审清作业要求。 （3）“研修日志”的内容要求是写与“学习模块”有关的学习体会心得，不少于500字。 （4）可以借鉴别人的观点，但一定要多说自己的话，坚信自己能行。 （5）及时在“班级论坛”上发帖、跟帖，及时浏览“班级公告”。 1.? 以“初三文言文总复习”为主要授课内容，设计复习方案。 2.? 以《岳阳楼记》为例，设计授课方案。 （请在规定的时间内完成任务，并通过培训方提供的网络平台交流学习成果，反思学习过程与收获。） ? “国培”模块一专题讲座 初中古代散文解读与教学策略 （有删减） 付 华 （ 北京市第十二中学、 语文特级教师 ） 一、古代散文的概念及教学意义 古代散文传承了丰厚博大的中华传统文化，展现着民族的精神与智慧。阅读古代散文有助于学生了解中国五千年灿烂文化，批判继承文化遗产，为社会文化提供可借鉴的东西，同时有助于对学生进行爱国主义、民族自豪感、道德情操教育。 二、全面准确理解《课程标准》对初中文言文教学的要求 全日制义务教育语文课程标准对文言文教学的要求 ( 有三处三句话 ) ： 1.“总目标”中，“能借助工具书阅读浅易文言文”。 2.“阶段目标之第四学段 ( 7 ～ 9 年级 ) ”，“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文80篇。” 3.“实施建议之评价建议”，“评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点在于考察学生记诵积累的过程，考察他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意，而不应考察对词法、句法等知识的掌握程度。” 三、文言文教学策略之我见 （一）引发兴趣，确立信心。 文言文作为古代书面语言，记载着中国优秀的传统文化和古人表达思想感情的技巧。当代青少年，只有既继承优秀的传统文化，又拥有现代科技知识，才能担当振兴中华、富国强民的重任。 （二）文言文教学的基本方略 1. 朗读——“自读通大意—诵读理文脉—悟读重积累” 2. 翻译——明内容 3. 探究 （ 1 ）整体把握文章内容 , 准确理解文章主旨 （ 2 ）整体把握下的局部细研 （ 3 ）从文言文中学习构思和表达技巧 4． 积累 （三）关于文言文复习策略 文言文的复习，一般有两种形式，或按专项，或按篇章。前者表现为线状结构，由词语梳理到语句翻译，由文学（文化）常识到文意把握。这种复习方式线条清楚，但头绪繁多 , 战线过长，且过于强调识记，难以使学生真正融会贯通。后者表现为块状结构，虽然有利于学生对过去所学知识和课文形成巩固性的理解，但复习起来，学生往往因似曾相识而缺乏学习热情，加之这种复习又往往是选段加习题，以考带练，以练带讲，很容易缺乏针对性，最终效果往往不佳。 如何在复习过程中加强实效性，关键在于教师能否运筹帷幄，删繁就简，使学生在“温故”的基础上举一反三，在“知新”的基础上实现更完整更深入的理解与感悟。因此，文言文的复习宜采用按篇章推进，条块结合的方式，以词义、句意、文意三位一体的思路实施指导。 初中文言文教学设计 （节选） 杨美俊 西城教育研修学院 、教师 在初中语文文言文的教学设计中，教师心中要做到： 1 、有意识多增加诵读、背诵的环节。诵读、背诵可以增强语感，进而理解文意，同时也可以在写作中化用、引用，缘此，辨明字音，理解词义句意，是诵读环节的必走之路，唯有此，背诵才能准确无误。 2 、一定要清楚教材中的常用文言词和语，在做文本阅读时适时考察学生掌握程度，夯实文言文阅读的基础。 3 、恰当的使用白文断句，有效地提高中学生的文言字、词、语、句以及文学、文化方面的知识。 4 、以文代言，在设计中尽量以样本的形式出现，设计中要明晰文本究竟在哪里“导”、“导”什么，在什么地方“点拨”、“点拨”什么，在什么地方“引导”，在什么地方“发现” 。使文言文教学文本滋阴学生的心灵高度。 中考语文学习规划及方法指导 发布者：马如德 金秋九月，同学们怀着期待与梦想开始了崭新的生活，想必此时初三的学生在期待与喜悦之余内心会有一丝沉重，因为摆在我们眼前的有两个重要问题，一是怎样已步入初三就对自己的语文学习有个科学的规划，二是在最后的一年里找到行之有效的学习方法提高学习效率，在中考中取得优异成绩。在此把我过去几年里的教学心得加以总结，希望对初三的考生有用。 进入初三时间紧任务重，初中的知识点、考点已基本讲完，不能再用初一初二的学习方式-课上老师讲什么课下学生就复习什么。这样无法提高你的学习效率，而是你要根据