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北京市朝阳区呼家楼中心小学万科青青分校 卢艳玲 北京市义务教育课程改革实验教材 第五册——四年级上册 Unit 6 Lesson 19 指导思想与理论依据: 《英语课程标准》中指出小学英语教学应“采取活动途径，倡导体验参与”的基本理念。学生在教师的指导下，在各种游戏和活动中反复、大量接触语言，通过感知、体验、实践、参与、合作等方式，在语言学习过程中提高、发展学生的综合语言运用能力。 教学背景分析: 学习内容分析：本课教学内容为就餐日常用语，贴近学生生活。四年级的学生经常去饭店、或麦当劳、肯德基等场所就餐，对菜的名称非常熟悉，对食物及环境很感兴趣。 学生情况分析： 学生已经学习了一些食物、饮料的英语表达法，能够正确认读这些单词，并且学习了如何最喜爱的食物及饮料，有了一些单词及句子的积累。他们喜欢引起别人的注意，重视老师的表扬，不怕犯错，很少有羞怯感，喜欢参与集体活动能够听、说、认读单词 2.过程与方法目标：通过学生所熟悉的饭店图片来引入本课生词、句型，为学生创设语言环境，以小组合作方式操练就餐句型，从中感悟中西饮食文化差别。 3．情感态度与价值观目标: 通过学习，让学生学会如何礼貌的招待客人 四．教学重点： 运用所学句型进行简单的点餐和课文的学习。 五．教学难点： 运用所学的三种点餐用语进行交际。 六．教学准备： 菜单，word cards , recorder, 话梅, salt, sugar and PPT 七．教学过程： Step 1: Warming-up 活动1：观看卡通，一起唱儿歌(男、女生对唱) 活动目标：提取需要的旧知识，为学习新知识打基础。 实施方法与师生语言预设： 1、师生共同演唱歌曲“Do you like food?” /donghua_71486 设计意图：使学生快速进入学习氛围，同时为下一步教学做铺垫。 活动2：看谁反应快 继续用这个动画，教师指，学生迅速说出食物称。 设计意图：为学习新内容，进行创编对话做铺垫。 Step 2：Presentation and practice: 活动1：引入课文主题图： 活动目标：创设情境，激发学习欲望。 实施方法与师生语言预设： 1. 教师捂着肚子，做出饿的样子 T: Oh, I’m hungry now. Are you hungry? Let’s go to a restaurant. PPT：Shows a restaurant（课文主题图）: 2. Whats in the restaurant? Lets go into and see. 学生回答 设计意图：激趣引入本课主要学习内容，与就餐有关。 活动2：Learn the words and the sentences. 活动目标：学习课文中的生词、难句，为学习、理解课文扫清障碍。 实施方法与师生语言预设： 1. Shows a menu and learn the word: Whats this? menu Whats on the menu? 2. A dish→dishes two dishes, three dishes. There are all kinds of Chinese dishes. 板书：There are all kinds of Chinese dishes.(中文) Learn all kinds of Read one by one. Read the whole sentence. 3. Learn the names of the Chinese dishes: T: whats on the menu? PPT 1, 2 3 4 Learn the name of the dishes according to the pronunciation. Pork ribs .hk/imgres?q=pork+ribshl=zh-CNinlang=zh-CNnewwindow=1safe=strictclient=aff-360daohangtbm=ischtbnid=pPMnzIfTaMltJM:imgrefurl=/pork.htmdocid=i4xa5FweQGzMGMimgurl=/baby% meatballs /i?ct=503316480z=tn=baiduimagedetailword=meatballsin=22789cl=2lm=-1st=-1pn=20rn=1di=122171213266ln=1616fr=fm=fmq=1332207499812_R_Dic=0s=se=1sme=0tab=wi