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办好地方高校服务地方经济发展

我校在上世纪80年代就在全国率先提出并践行了“科技拥军”,学校军民共建、军训、国防教育工作多次获得国家级先进,多次受到解放军总政治部、总参谋部、教育部、民政部和国防教育办公室的表彰; 学校关工委工作在几届老领导、老同志的努力工作下,在育人成才方面特别是在大学生思想政治教育和心理健康教育方面作出了特殊的贡献,自2007年开始连续三次被教育部评为“全国教育系统关心下一代工作先进集体”2010年进一步被评为“全国关心下一代工作先进集体”。 多年来我校各系统、各单位、各部门之间工作上密切配合,形成了齐抓共管、顾全大局的好传统。 特别是对学校的大事,无论是教学评估、申博、精神文明建设,还是每学期大考中的考风考纪,有关部门之间不推诿、不扯皮,而是各尽其责、相互支持、密切配合,保证了工作的高质量完成。 第四条:齐抓共管、顾全大局 学生的全局意识也很强。 7分钟的例子。 评估过程中又发生了很多令人感动的事,我感慨地说:“长春工大的领导很可信,教师很可敬,学生很可爱。”并由此提出了赏识教育。 学校的以人为本体现在以教师和学生为本。我校多年来强调“双第一、双为主”的理念,即“教师员工教第一,师生员工生第一。 学校办学以教师为本,教学工作以学生为本。” 大学不仅要有大楼,还要有大师,更要有大爱,这种大爱集中体现在对学生的热爱和负责上。 多年来大力倡导“爱自己的孩子是人,爱别人的孩子是神”,作为教育工作者就是要成为这样的神。 第五条:以人为本,尊师爱生 近年来,我校几次全额兑现了政府上调工资和阳光工资的政策,因为政府虽然给了政策但是只给部分经费补贴,而且文件中明确,根据本单位财力情况自行决定上调的幅度,上调不到位不算拖欠,所以省内大多数高校都没有全额兑现,但是我们研究决定,涉及到教职工切身利益的事,我们宁可在别的地方精打细算开源节流,也要全额落实上调政策。 2009年我校以教育资源置换的模式向长春市政府申请购买了6万平方米的土地,争取了自建职工住宅的政策,建了13万平方米的“工大家园”,只收成本价(按预估的每平方米2750元多退少补),全校职工从离退的到刚来校报到的,从男的到女的,从全民的到大集体的,每人都有机会申报,大范围、大力度地解决了职工住房问题。 ? 这几年我们坚持每年给教职工体检,并且突破规定,组织40岁以下的中青年教工也参加,我们认为这些教学、科研、管理和服务一线骨干的身体健康同样应该得到关爱。 对教职工的“以人为本”,不仅应体现在生活上更应该体现在给搭建好事业平台,使人人都能“把自己的潜能发挥到极致,使自己的价值体现到极致”。 一方面,我们创造了校内宽松和谐的工作环境,制定有关政策鼓励教职工奋发努力, 另一方面我们积极倡导发挥优势、人尽其才。 我们提出培养模式多样化, 按照“因材施教、扬长保底”的理念,提出了一种“合格加特长”的模式, 鼓励学生个性发展,注重以优势取胜; 对学生 我们也提倡张扬个性、各尽所长,但我们建议的模式是“良好加特长”而不是“合格加特长”。 教学和科研都能做到优秀的,是全才,这当然好,但难以要求人人都做到。 教学和科研只有一方见长的,就要把这长项做强,尽情地发挥,但是另一方也应做到良好,而不是合格。 一个教师,把自己的教学或科研定位在合格就过低了。 对教师 我们不仅在理念上倡导各尽所长,在校内政策上也积极引导,例如,学校不仅设立了以科研和学术水平为主要指标的学科学术带头人遴选制度,而且还设立了以教学、教书育人为主要指标的校教学名师遴选制度,使教学见长或者科研见长的教师都有奔头和出路。 我们还调整了校内评职称的政策,不仅使科研强的能评上教授,而且使教学效果好、教学贡献大的教授也能评上教授。 第六条:面向学生、特色教育 激发创新意识、养成创新人格、训练创新思维、提高创新能力。 2000年开始的创新教育 创建了学习革命研究会,革这五个过多与过少的命。 2009年开始的激发教育。 2003年开始的学习革命,针对五个过多与过少: 在学习方式上, 从师型过多,自主型过少; 在思维方式上, 求同性过多,求异性过少; 在学习状态上, 顺从型过多,问题型过少; 在学习层次上, 继承性过多,创新性过少; 在学习的情感上, 应试型过多,兴趣型过少。 这些年来,我国党委领导下的校长负责制执行的效果,在各高校很不相同,有的很好,有的很不好,还有很多是不好不坏。 这关键在人,在书记和校长这两个当事人。我和党委书记多次交流过感受,我们认为,我校书记校长的配合是最好的之一。 第七条:和谐进取、事业养生 一是和谐进取 现在我们长春工业大学各个群体内部和群体之间都很和谐:各级班子成员之间的和谐,各单位各部门内部以及相互之间的和谐,在岗职工和离退休老同志之间的和谐,共产党和

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