中国现代化政治发展史论讲授大纲-北京大学教务部.DOCVIP

北京大学开课申请表 申请课程类别: (A)素质教育通选课 (B)普通校选课 (C)院系课程 (D)其它：A 开课单位 北京大学政治学与行政管理系 授课教师 关海庭 课程编号周学时 2 课程名称 《20世纪中国政治发展史论》 总学时 34 英文名称 Studies in the history of political development of China in the 20th century 学 分 2 授课对象 全日制本科生 先修课程 课程简介： 20世纪中国社会面临的主要任务就是改变中国贫穷落后的局面，使之实现现代化。因此，20世纪中国政治发展的实质，就是由王朝国家向现代民族国家的转变过程，就是一个民主化和法治化，特别是法治化的进程。在20世纪中国政治发展的百年宏观进程中，前50年主要表现为争取民族独立；后50年主要表现为争取民族富强。本课以现代化进程中政治领域的变化为讲授的主线，并以马克思主义政治发展理论为指导，借鉴西方政治发展理论的合理因素，对20世纪中国政治发展的重大事件进行理论分析，如民初中国的政党政治与政治发展；五四政治文化与中国政治发展；毛泽东思想的成熟与中国政治的发展；文化大革命与当代中国政治的发展；邓小平理论与当代中国政治发展；当代中国的村民自治与政治发展等。在论述20世纪政治发展的过程中，将政治主体和国家有效控制下的民主化和法治化，尤其是法治化过程和政治文化对政治发展的制约作用作为重点讲授。以此为基础，对当代中国政治体制改革的切入点和思路提出见解，并从社会主义民主和法制的角度，对21世纪中国政治发展做出进一步的展望。 本课程原名为《中国近现代政治发展史》，为2000.1——2001.8开设的全校本科生通选课，该课程受到学生的广泛好评，学生评估值为4.75分。 作者译者 书名 出版社 出版年 教材 关海庭 《中国近现代政治发展史稿》 北京大学出版社 2000年 参考书 王亚南 李泽厚 钱 穆 《中国官僚政治研究》 《中国近代思想史论》 《中国历代政治得失》 中国社会科学出版社 安徽文艺出版社 三联书店 1981年 1994年 1992年 任课教师教学和科研简历（可加附页） 见附页 教学大纲（请另附页，要说明有关教学环节的安排） 院系意见： 教学主任（院长）签字 年 月 日 教务部审批意见： 负责人签字 年 月 日 说明：1. 各院系新开全校性选修课，必须填写本表有关项目，院系签署意见后报教务部审批。2. 教务部批准开课后，各院系教务必须将有关内容录入课程库，然后才能安排排课。3. 教务部每学期第10周之前受理下一学期的开课申请。 《20世纪中国政治发展史论》讲授大纲 讲授的主题： 20世纪中国社会面临的主要任务就是改变中国贫穷落后的局面，使之实现现代化。因此，20世纪中国政治发展的实质，就是由王朝国家向现代民族国家的转变过程，就是一个民主化和法治化，特别是法治化的进程。在20世纪中国政治发展的百年宏观进程中，前50年主要表现为争取民族独立；后50年主要表现为争取民族富强。本课以现代化进程中政治领域的变化为讲授的主线，并以马克思主义政治发展理论为指导，借鉴西方政治发展理论的合理因素，对20世纪中国政治发展的重大事件进行理论分析，如民初中国的政党政治与政治发展；五四政治文化与中国政治发展；毛泽东思想的成熟与中国政治的发展；文化大革命与当代中国政治的发展；邓小平理论与当代中国政治发展；当代中国的村民自治与政治发展等。在论述20世纪政治发展的过程中，将政治主体和国家有效控制下的民主化和法治化，尤其是法治化过程和政治文化对政治发展的制约作用作为重点讲授。以此为基础，对当代中国政治体制改革的切入点和思路提出见解，并从社会主义民主和法制的角度，对21世纪中国政治发展做出进一步的展望。 讲授的具体内容： 第一专题：绪论 （一）学习《20世纪中国政治发展史论》的意义 1．方法论的意义。从政治发展角度研究中国20世纪的历史，提供一种新的视野，使之认识到方法论的重要。 2．理论意义。学习《20世纪中国政治发展史论》，有助于我们深刻理解中国特色的社会主义理论。 3．实践意义。学习《20世纪中国政治发展史论》，有助于我们深刻理解中国政治发展的规律，深刻认识当代中国政治体制改革的约束条件，找到中国政治体制改革深入的切入点。 （二）学习《20世纪中国政治发展史论》的方法 1．历史唯物主义方法（略）。 2．比较