泰山日出上课用.pptVIP

导入语 上节课我们随着现当代作家刘白羽在飞机上看了一次最雄伟、最瑰丽的日出景象，今天哪，我们再随着现代诗人、散文家徐志摩去泰山上看日出。 泰山日出 徐志摩 第一课时【导学目标】： 1、了解作者、泰戈尔的相关信息及写作背景。 2、掌握本课生字新词。 3、赏析徐志摩富有诗意的写景词、句。（重难点） 温故学：检查课前预习（给下列加点的词注音） 饱饫（ ） 无餍（ ） 醒豁（ ） 厚毳（ ） 雾霭（ ） 溟濛（ ） 飒飒（ ）驰骋（ ）四隅（ ）浮礁（ ）海句力士（ ）横亘（ ） 参考答案 饱饫（yù） 无餍（yàn ） 醒豁（huò） 厚毳（cuì） 雾霭（ǎi） 溟濛（míng） 飒飒（sà）驰骋（chěng）四隅（yú）浮礁（jiāo）海句力士（gōu） 横亘（gèn） 写作原由 泰山云海 泰山石刻 泰山石刻 四季泰山 四季泰山 四季泰山 泰山瀑布 十八盘 岱庙 碧霞祠 南天门 解题：《泰山日出》标题给大家什么信息？ “日出”点明本文所要描绘的内容，“泰山”限定了观看日出的地点。从题目上看，本文所要描述的是作者站在泰山之巅看日出的景象。那么文章是不是全部写看日出的景象？如果不是，他又写了什么？带着这些问题，我们一起走进这篇文章。 解读课文 第一部分（第1—8自然段）：写日出之前的所见所想。所见-云海 所想-巨人 第二部分（第9、10自然段）：写日出时的景象。 第三部分（第11—13自然段）：歌颂太阳所带来的光明，表达了心中对日出的礼赞之情。 本文是否只是对日出的赞美？表达了作者怎样的情感？从哪些语句可以看出？ 明确：不是。本文赞美日出的同时，还主要表达了作者对光明的期盼与赞美之情。 语句有:(1)歌唱呀，赞美呀，这是东方之复活，这是光明的胜利…… （2）听呀，这普彻的欢声；看呀，这普照的光明。 ③日出前对云海的描写作者运用了什么样的修辞手法？（助学3题） 明确：运用了比喻的修辞，把云海比喻为绵羊，由绵羊联想，引出羊绒、羊角、羊颈的交接。这一比喻很形象地写出了云海的奇观，突出了云海的一种静态的美。 ①请找出文章中具体对云海描写的语段 ②齐读之后分析两处描写的不同（助学4） 带着下列问题，请大家速读课文。 1、请同学们找出文章中对日出景象描写的语段。【齐读】 2、本段是如何描写太阳升起的？ 明确：文章第10自然段；运用比喻，既写出了它的颜色，又描绘了它的形状。拟人的修辞，变现出了痛苦的经历。 接连运用几个比喻和拟人修辞手法，用“海句力士”来比喻太阳，用“雀屏”来比喻太阳放射的光芒，“纯焰的圆颅”比喻太阳，“一探再探”、“跃”、“翻登”拟人的修辞，象孩子一样俏皮而可爱，赋予了太阳出来时的一种生命的动感、一种不可遏制的力量，同时还用了“起……起……用力，用力”写出了太阳升起时努力、追求。太阳终于跳上了云背，把光明洒向了人间。 第二课时：学习目标 1、赏析徐志摩富有诗意的语言和奇特的想象的语句 2、反复朗读课文，根据时代背景理解词语的象征意义。 3、体会作者通过写景所抒发的思想感情。 这篇文章是一篇抒情散文，除了以情动人外，奇特的想象和诗意的语言是本文主要的写作特点。请大家找出并分析给你留下了深刻印象的优美的语句或意蕴丰富的句子。（学生讨论并分析）【个别读并分析】 ①玫瑰汁、葡萄浆、紫荆液、玛瑙精、霜枫叶——大量的染工，在层累的云底工作；无数蜿蜒的鱼龙，爬进了苍白色的云堆。（重点句） 明确：一连用了五种事物来比喻日出的壮丽。形象而生动的形容出日出时色彩的浓郁，变幻的奇丽，把光的色彩表现的强烈鲜明。“鱼龙”写出了日出时的动态过程，更好地描写了日出前景色的奇丽。 ②“巨人的手，指向着东方—— 　　东方有的，在展露的，是什么？　　东方有的是瑰丽荣华的色彩，东方有的是伟大普照的光明——出现了，到了，在这里了……“（深意句） 明确：这里的东方，显然不是地理学意义上的东方，是文化的、历史的含义；这里瑰丽荣华的色彩，伟大普照的光明不仅仅是大自然的现象，也是一种文化的象征，表达出作者对东方文化的自豪和憧憬。 (3)海句力士已经扫荡了他的阻碍，……一探再探地跃出了地平，翻登了云背…… “用海句力士” 比喻太阳，用“雀 屏”比喻太阳放射的光芒，“纯圆的头颅”比喻太阳，“一探再探”“跃”“翻登”用了拟人的手法，使太阳像孩子一样俏皮可爱，赋予了初升时的太阳一种生命的动感、一种不可遏制的力量。 一、请同学们找出文章中描写作者渴望光明的语句并分析说明这些语句。 ①“在盼望，在迎接，在催促，在默默的叫唤；在崇拜，在祈祷，在流泪——在流久慕未见而将见悲喜交互的热泪…… 　　这泪不是空流的，这默祷不是不生显应的。” 明确：表达了巨人迎接东