滨州市滨城区三河湖实验学校八年级政治第七单元14现代科技在身边说课ppt课件 鲁教版.pptVIP

现代科技在身边 教材分析 学情分析 教学模式 教学设计 板书设计 课堂评价 资源开发 成长中的我 我与他人 我与集体国家和社会 思想性 人文性 实践性 综合性 心理健康 道德 法律 国情 内容结构 在科技飞速发展的时代里 共同探讨 走进生活 创新实践平台 我在成长 现代科技在身边 快速发展的现代科技 创新与科技发展 搭起创新的桥梁 现代科技的神奇与力量、发展速度 科技发展靠创新、创新意识、创新精神、能力 现代科技给生活带来新变化 科技——社会发展的强大推力 引导学生感受现代科技 给我们日常生活带来的 新变化，使学生感悟到 现代科技已渗透到我们 ，并改变、影响着我们 的生活，激发学生热爱 科学的情感。 引导学生认识科技发展与 社会发展之间的关系，懂 得科技进步是推动经济发 展和人类文明进步的巨大 力量，理解“科学技术是第 一生产力”的思想 科教兴国战略（九年级） 了解现代科技给我们生活带来的变化，认识科技对经济和社会发展的巨大推动作用 观察能力；收集和处理信息能力；发现、分析、解决问题能力 感受科技对生活和社会的巨大作用；初步培养科学的生活态度；做一个爱学习的好少年 知识 能力 情感、态度、价值观 三、1.1关注社会发展变化，增进关心社会的兴趣 和情感，养成亲社会行为。正确认识好奇心和从众 心理，发展独立思考和自我控制能力。 三、2.3了解我国在科技、教育发展方面的现状， 理解实施科教兴国战略的现实意义，认识科技创 新的必要性，努力提高自身素质。 生活基础和动力 感性认识 思想情感 线索 师生互动·合作探究 走进生活·参与实践 教学环节 导入新课·引出课题 构建情境·合作探究 走进生活·当堂训练 课堂反思·指导生活 对教材： 依靠又不依赖 超越又不脱离 对学生： 落实一个“主”字 突出一个“动”字 体现一个“爱”字 学生在愉悦中学习，教师在快乐中教学。 导入新课·引出课题（3min） 构建情境·合作探究（34min） 走进生活·当堂训练（5min） 课堂反思·指导生活（3min） 导入新课·引出课题 ◆播放视频：为了幸福而改变 ◆展示课题：现代科技在身边 【设计意图】 通过视频展示手机更多学生未知的功能，形象直观地展示科技的伟大力量和无穷魅力，激发学生探究兴趣。 （3min） 导入新课·引出课题 构建情境·合作探究 走进生活·当堂训练 课堂反思·指导生活 构建情境·合作探究 环节一：“信息发布台” (7min) 1.请你根据自己的观察，说说生活中与科技有关的东西或事件。（如信息方面、交通方面、生命健康方面、饮食方面等） 2.结合你对现在生活新的需求和欲望（理想）及你想改变的生活方式，发挥自己的想象力，设想一下，随着科技的发展，5年、10年、20年、50年后人们的生活可能是怎样的？ 【设计意图】通过整理和展示图片，使学生初步感受到现代科技就在自己身边，影响我们生活的方方面面，激发学生对科学技术的兴趣。 【设计意图】开阔学生的视野，发展学生思维的灵活性、多维性、开拓性，调动学生创新的情感，热爱生活，大胆想像。 构建情境·合作探究 环节二：“一粒种子改变世界” (10min) 袁隆平，这位“杂交水稻之父”，在1973年率领科研团队开启了杂交水稻王国的大门，在数年的时间内就解决了十多亿人的吃饭问题，有力回答了世界“谁来养活中国”的疑问。 2000年，超级杂交水稻亩产700公斤目标实现；2004年，800公斤目标实现；2005年，超级稻第三期小片试验田达到900公斤。 Q：大家推测下：杂交水稻在20年内，达到亩产多少公斤？能养活多少亿人口呢？ 【设计意图】通过猜测、数据演算的形式探究问题，激发学生的探究热情，活跃思维，最后再抛出“为什么杂交水稻会产生如此大的经济效益”这一问题，使学生豁然开朗，由感性认识上升到理性认识，深刻理解“科学技术是第一生产力”这一观点。 构建情境·合作探究 环节三：“畅所欲言” (7min) 丰富你的课余生活，你会用到哪些科技产品？ 【设计意图】引导学生学会利用各种方式学习，并能在日常生活中加以实践。 构建情境·合作探究 环节四：“畅想未来” (10min) 1.请你想象一下，15年后我们的学习生活是怎样的？ 2.播放：《未来生活》 3.为了让梦想变为现实，我们应该做些什么？ 【设计意图】使学生对科技的力量更一步的了解，并适时引导学生的态度和行为，激发学生培养创新精神和创新能力的信心，增强学生热爱科学的情感。 走进生活·当堂训练（5min） 材料：截至目前，我国农业科技贡献率已达45%，农业科技贡献率的提升为农村经济持续发展和农民增收做出了较大贡献。据统计，截至去年，全国人均蔬菜占有量已达311.1公斤，远超过世界人均105公斤，是世界人均水平的近三倍。专家们测算，蔬菜