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七方镇中心小学 网络研修与校本教研整合培训方案 为探索网络研修与校本研修整合的培训模式，满足教师专业发展个性化、常态化需求，围绕“优化校本研修管理、创新校本研修模式、改进教师教学行为”的主题，特制定七方镇中心小学网络研修与校本教研整合培训方案。 一、培训目标 1.化难---重难点教学有策略。 基于重难点，聚焦教学常规，沿着“教学准备--教学实施--教学评价”的路径，树立“以学定教、因材施教、以评促教”的教学观，掌握相应的方法和技能，提升课堂教学能力，能够提交一份微课资源包（含教学设计、微课）。 解惑---师德修养重践行。 在教育教学实践中优化自身的师德行为，感悟同伴的师德事迹，欣赏自身践行师德的所为，加深对教育职业的理解，运用心理调适的方法策略解析困惑。 补缺---学科知识补缺差。 结合教材的学科知识体系，能够提交一份学科知识体系描述。 提能---信息技术能应用。 掌握信息系技术优化课堂教学或转变学习方式的相应技能，能运用信息技术优化教学。 研修---核心素养的养成。 聚焦各学科的核心素养，结合学生自身实际，探讨课堂。在教学中，要大力倡导和精心设计学科活动。学生的学科能力和学科素养是在相应的学科活动中形成和发展的。 关爱---留守儿童送关爱。 学会运用心理咨询技能和个性化管理办法，有针对性地帮助解决留守儿童情感孤独、行为不良、学习困难、学习习惯不良等问题。 培训主题 1、如何进一步提高课堂教学效果 2、使用现有的现代化教育手段，利用好教育资源进行课堂教学，加快信息技术与学科教学整合的步伐。 3、核心素养与学科教学的结合 三、培训对象 七方镇中心小学全体教师。 四、培训形式 1.采用按需所学、成果导向的方式，通过“个人提交作品--教研组推选作品--校级研磨优品--晒课展精品。此次推选精品，逐级提炼成果，促进教师专业发展。 2、网络研修和校本研修相结合，本次培训引导教师基于实际教学情境，结合学校校本研修工作，将网络学习和自身工作实践相结合，在此过程中，还将混合运用骨干集中面授，现场点评指导，网络集中答疑、区域协同研修等多种培训方式，鼓励教师在体验中学习，在实践中改进、在交流中提升。 3、考核与成果生成相结合，为提高不同参训群体的积极性，对不同层次的学员，学校财务不同的绩效激励方式，在此基础上，学校还通过组织”携手研修。精彩绽放“学科研修活动，研磨筛选”推出精品研修成果。 4、学校督促并指导参训教师在阅读平台上进行阅读学习，拓展全面知识。线下推动教研组长组织读书心得展示会，力争充分将网络研修与校本研修活动融合并形成研修常态。 五、组织管理 （一）领导小组 组长：文运海 成员：李世军 王 平 闫永波 张青春 吴素兵 职责：1.全面负责本方案的实施管理和考核工作； 2、确定实施方案和本校教师网络研修与校本研修整合的相关要求及学时认定的方案。 3、督查教师实践测评情况，督促合格率及在课堂中应用的实践成效。对骨干培训、线下指导、总结表彰等活动给予活动场地、组织推动等支持。 （二）实施小组 组长: 刘 坤 成员: 田忠艳 陈 红 马 莎 黄 静 张治国 王亚勤 王运平 李 婷 杨倩倩 组长：1.根据学校实施方案，结合本校实际情况和本校教研工作实际需求，确定学校校本研修主题制定学校网络研修与校本研修整合工作计划。 2、收交各学科教研工作计划。 3、根据学校实际教研组织结构组建校级工作坊，确定教研组长为校级坊主，支持本学科线下研修活动。 4、做好对教师研修的过程监管和指导工作。组织推动教研组、校区内赛课、评优课活动，注重培训成果向教学成果的转化，组织本校成果展示、经验交流等活动，做好成果提炼、推优与积淀工作，建好学校社区，做好本校研修成果的宣传推广。 成员：1.根据学校工作方案，结合本组教师的实际需求，确定本组研修主题，制定本组教研活动计划，上交组长； 2、根据研修主题，结合网络课程，组织线上线下相结合的研修活动，如集体备课、同课异构、研课磨课等； 3、对本教研组的成果进行实践测评，推荐优秀成果。 六、培训内容 1、加强教学研究。掌握新课程标准的内容要点，理解其精神实质，明确要求，通晓各科教改方向，目标和任务。本学年的常规教研将围绕如何进一步提高课堂教学效果，大面积提高学生的学习成绩这一中心，抓住如何有效备课、如何加强课堂教学的组织工作、如何调动学生学习的积极性、如何启发学生的思维、如何巩固学习效果，如何进行培优辅差等现实问题积极开展教学研究工作，使教学研究工作能够重实际、有实招、出实效。 2、教研活动要扎实有序。本学年教师要积极参加校内外的教研活动，积极开展相互听课、评课活动，研讨和改进课堂教学方法。积极上好交流课、示范课，不断探索和总结课堂教学的经验和方法。 3、各年级组要紧紧围绕新课标的学习、采用多种形