健康教育与健康促进进展 - 广东省疾病预防控制中心课件.ppt

健康教育与健康促进进展;内容提要;一、新医改下健康教育的机遇与挑战;国务院２００９年３月１8日下发了《医药卫生体制改革近期重点实施方案（２００９－２０１１年）》。;机构 改革 方面的机遇;挑战;二、健康教育与健康促进的再认识;健康教育的本质;健康促进;五大健康促进领域;健康;健康教育与健康促进的再认识;三、健康教育与健康促进方法进展;（一）健康教育理论模式;2.群体理论模式 格林（Green）理论模式 创新扩散理论模式 社会网络理论模式 社会营销理论 社区组织及组织改变理论 社会影响社会功能理论等;;;健康行为干预理论;不同水平上的健康行为理论;Health Behavior 健康行为;计划行为理论;SPH, CUHK;（二）科研方面;健康教育效果评估研究;健康教育与健康促进干预模式研究;健康教育理论与政策研究;健康素养最早出现于1974年一篇标题为《健康教育和社会政策》(Health education as social policy)的论文中。 美国国家医学图书馆对健康素养定义“个体获得，理解和处理基本的健康信息或服务并做出正确的健康相关的决策的能力”。 目前国内的健康素养定义：是指个体获取、理解和处理基本健康信息或服务，并运用这些信息和服务做出正确决定以维持和促进健康的能力。 ;我国健康素养研究之路;（三）健康传播进展;大众媒介传播 纸质材料传播 组织群体传播 人际传播 参与式传播 ;大众媒介传播;传统大众媒介;医院视频;“预防流感过五关”游戏问答活动;纸质材料传播; 纸质传播材料;组织群体传播;人际传播;人际传播包括： 咨询（现场咨询、热线咨询以及网络咨询） 交谈、个别访谈、专家访谈； 同伴教育； 患者沙龙； 意见领袖等。;（健康教育）常规意见领袖;大众意见领袖;目前： 在艾滋病等性传播疾病健康教育过程中，同伴教育与意见领袖应用较多。 在高血压、糖尿病等慢性病健康教育过程中，患者沙龙等活动较多。;参与式传播;参与式传播;开展参与式健康教育的优点;;参与式传播技巧;1、选择性接受：选择与自己固有观念一致、需要关心的信息，回避不感兴趣的信息 2、选择性理解：受态度和信仰的影响，同一信息有不同理解 3、选择性记忆：易记住自己愿意记得，容易忘记自己不感兴趣的事物 ;小组讨论 角色扮演 看短片/海报讨论 各种参与式游戏等 ;小组讨论是参与式最常用的方法 参与式方法的核心思想也正是建立在小组活动的基础之上的 小组讨论适用于;1.提供了一种富有刺激性的变化； 2.能增强参与者之间的交流； 3.能利用不同小组同时处理几个问题； 4.通过小组活动可产生许多富有创造性的成果。;首先：根据讨论的主题内容拟定一个提纲;小组人数?? （1）小组组成：6-10位熟悉情况的人。 （2）小组成员：同质性，根据讨论目的筛选。??;选择和培训工作人员：选至少2-3个既有专业知识又有一定社会学知识的人员来承担主持、记录工作和讨论后的分析工作。培训技能和对工作态度. 通知小组成员其讨论时间、地点、参加人员等。 选择方便、安静、舒适，同时让小组成员感觉可以自由发表看法的场所。 ;（四）健康教育大型项目;国际国内组织机构合作开展的项目活动 预防人感染高致病性禽流感健康传播项目 母子系统保健项目 创建无烟医院项目 高血压健康教育项目 医院视频健康教育项目 ;（五）考核评价进展;全国健康教育健康促进评价文件 《健康教育与健康促进工作纲要（2006-2010）》 《全国亿万农民健康促进行动规划（2006-2010年）》 以及各个项目评价方案。 ;深圳市较为完善的考核评价体系;四、健康城市在我国的进展;世界卫生组织于1994年提出健康城市的概念为： 健康城市是一个不断开发、发展自然和社会环境，并不断扩大社会资源，使人们在享受生命和充分发挥潜能方面能够相互支持的城市。;我国早在1994年8月就启动健康城市项目。 在世界卫生组织的帮助下，北京市东城区、上海市嘉定区率先开展健康城市的建设工作。 随后，海口、大连、苏州等城市也陆续开展。 2006年l0月，第二届世界健康城市联盟大会在苏州召开，肯定了我国l0余年来在健康城市运动中做出的努力。 其中，苏州市获得健康城市最佳范例奖，昆山市、常熟市、吴江市等城市也分别获奖。;我国健康城市创建过程中遇到的问题;我国新一轮健康城市创建潮;五、风险沟通在健康教育中的应用;风险沟通的发展;*;三个含义： 1. 沟通是双方的行为，有中介体 2. 沟通是一个过程，不是一次性 3. 编码(Encoding)、译码(Decoding)和沟通渠道（Channel）是沟通联络过程取得成效的关键环节，始于主体发出信息，终于得到反应。;为社会公众、家庭或机构提供风险信息，帮助人们克服心理上的恐惧和不安。 改变人们对风险的态度和行为，鼓励社会公众参与风险应