江苏省盐城市亭湖新区实验学校九年级语文上册第二单元诵读欣赏诗经二首ppt课件苏教版.pptVIP

《诗经》二首; 《诗经》是中国第一部诗歌总集，收录自西周初年至春秋中叶五百多年的诗歌305篇。先秦称为《诗》，或取其整数称《诗三百》。西汉时被尊为儒家经典，始称《诗经》，并沿用至今。《诗经》共分风（160篇）、雅（105篇）、颂（40篇）三大部分。其中风又叫国风，是《诗经》的精华。 ;关 雎;《关雎》; 四言诗每句一般读成“二、二”节拍。 例如： 关关 雎鸠，在河 之洲。窈窕 淑女，君子 好逑。 参差 荇菜，左右 流之。窈窕 淑女，寤寐 求之。 求之 不得，寤寐 思服。悠哉 悠哉，辗转 反侧。 ;关雎;词语积累;词语积累;关雎;雎鸠关关相对唱， 双栖河边小岛上， 文静美丽好姑娘， 正是我的好对象。;关雎;乐而不淫，哀而不伤。 －－孔子;关雎;示例： 镜头一：在湛蓝的天空下，有一条玉带似的河流，流水缓缓流淌，泛着清波。河中长短不一的荇菜随着水流柔柔的漂荡。河中的沙洲上，芳草萋萋，成双成对的雎鸠鸟在快乐地游玩嬉戏，不时还在关关的鸣叫，一高一低，相互应和着。;关雎; 这首诗运用了一些双声叠韵的连绵字，增强了诗歌音调的和谐美和描写人物的生动性。如“窈窕”是叠韵；“参差”是双声；“辗转”既是双声又是叠韵。用这类词修饰动作，如“辗转反侧”；摹拟形象，如“窈窕淑女”；描写景物，如“参差荇菜”，无不活泼逼真，声情并茂。;关雎; 这首诗采取了重章叠句的手法，每一章都有句子反复咏唱，使内容递进，将男子真挚热烈的感情一步步推向高潮。反复吟唱，强化了感情，突出了主题，形成一种回环往复的美。;关雎;表现 手法; “兴”与“比”巧妙结合，以物喻人，借景抒情，将自然景象与人物的内心情感和谐交融，使全诗产生了意味深长、回味无穷的艺术魅力。;《关雎》一诗，其文义声情俱佳，足为《国风》之始，《诗经》之冠。;关雎;作 业： 1、背默全诗。 2、选择一个画面，用生动的语言描述出来。 3、选做：试着把本诗译成白话诗。 ;蒹葭;蒹 葭;;《蒹葭》;展开联想，再现诗歌意境 试用自己的语言描述在你头脑中的展现的画面。;音韵美主要表现在： 　都是四字句,朗读时采用二二拍, 整齐。 　作品押韵。 　运用叠词，重章叠唱，一咏三叹。;《蒹葭》的结构内容：;;抒情; 诗歌大量运用了重章叠句的表达方式，在感情的表达上有什么作用？请从诗中找出一处，加以分析。; 白露“为霜”、“未晞”、“未已”的变换，描绘出朝露成霜而又融为秋水的渐变情状与过程，形象地画出了时间发展的轨迹，说明诗人天刚放亮就来到河滨，直呆到太阳东升。表现了他对伊人的执著追求以及心情的焦急与惆怅! ;名句赏析：;2、溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。; 请展开丰富的联想和想像，描绘“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。”的画面。 ;这首诗描写了一个小伙子 对意中人的爱慕和追寻，表现了他可望而不及即的失望、惆怅、寂寞的心情。;１、起兴手法，触景生情，借景抒情。;　诗的主人公是怎样一个形象？“所谓伊人”仅仅是一个美丽的女子吗？;因为诗的朦胧，丰富了诗的内容，想一想： １从抒情主人公身上你领悟到了什么？ ２主人公追寻的伊人是否有更深一层的含义？; 《关雎》和《蒹葭》都可看作爱情诗，但无论风格，还是表现手法都有很大差别，试作简单分析。;;再见