服务学习-学生事务处电子报.PPTVIP

社團服務學習課程之推動模式 ☆在河岸上撿垃圾是--服務。 ☆在顯微鏡下檢視水樣本是--學習。 ☆當學習『生命科學』的學生，收集、分析水樣本、証明他們的檢驗結果，並將研究結果呈現給當地環保署的時候…那是「服務－學習」。 是『服務』與『課程學習』的結合 可促進學生個人發展、人際發展 瞭解及應用知識 批判思考能力、觀念轉變 培養公民能力 是一種經驗教育的模式 對象包含學生、學校及社會（社區）三方面 藉由服務學習促進學生的社會與公民責任、服務技能、個人發展及在真實生活情境的學習能力，反思學習能力與批判思考能力。 藉由服務學習帶來師生關係的改變，使學生成為主動的學習夥伴，而非只是被動的知識接受者，加強師生之間的互動，學校氣氛成為更開放、積極與成長的學習環境，學校也從社區得到不少資源與支持。 學生提供直接服務帶給社區實質的幫助與問題解決，也帶給社區（機構）新的思考，同時因為參與帶給學生正向的成長經驗，促使其繼續投入社會服務，繼而積極參與社會及國家事務。 「服務學習」方案發展（1/5） 一、準備階段（Preparation） （一）透過各種管道了解社區需求，並與學校課程結合，決定要進行的社區服務主題。 （二）與被服務機構連繫，共同擬定服務計畫。 （三）介紹服務機構，雙方共同擬定學習目標及服務項目。 （四）安排服務所需訓練，組成服務團隊。 （五）爭取學校行政當局及父母支持，由學生、學校、家庭、社