心事业――班主任工作浅谈.docVIP

心事业――班主任工作浅谈 　　班主任是班级工作的管理者和引导者。班主任工作就是“心”的工作。一方面，班主任要具备多“心”，即责任心、宽容心、公平心、爱心和细心；另一方面，班主任要用心去观察学生的心，用心去开启学生的心。教育家陶行知说过“捧着一颗心来，不带半根草去。”作为一名时刻关注、影响孩子成长的班主任，其事业就是“心”的事业。 　　 　　一、用心是班主任工作中所应具备的责任心 　　 　　班主任的责任心表现在上对学校负责、下对学生负责两方面，班主任工作的责任就是要充分发挥好桥梁和纽带作用。在全面执行学校布置的各项工作基础上，应做到经常深入学生，全面了解学生，及时掌握学生的思想动态，通过日常的学习和工作等各项活动，有针对性地对学生进行引导，帮助学生树立正确的思想观念。我从事中小学教育已有二十四年，也担任了二十多年班主任。二十多年来的工作，我总结出的一个基本的经验就是时时刻刻要具备责任心，关心学生，爱护学生，培养学生健全的人格，并学有所成，对待每一个学生都要“用心”。所谓“用心”就是细心观察学生，耐心教育学生，以心换心地去开启学生的心灵。只有把心袒露给学生，才能赢得学生的信任，才能使学生心灵受到震动，达到育人的效果。有一年，我担任初中二年级班主任，接收了这样一个学生，读初中一年级就换了两所学校，读初中二年级就没人敢收，学校领导通过做我的工作后，我收下了他。他的家长常年在外打工，他在家无人管束，在学校不搞学习，打架斗殴、吸烟、一副无所谓的样子。我不管他怎样闹，从不发火，只是慢慢地与他谈心，慢慢地观察他，掌握他的心理。通过观察，我发现他之所以这样，是因为他家长外出后，几乎没有什么亲人关心过他，使他缺失了情商培养。于是，我时时处处关心他，尽量使他感受到温暖。他的衣服脏了、破了，我给洗，甚至有时买新的送他；他学习搞不好，我从最基本的给他补习，不要求难度；在他生日那天，我组织同学给他过生日，等等，一点一滴的关心，终于使他受到了感动，使他感觉到了亲情的存在，打开了他的心扉。大约半年时间，就使他如换了个人似的，各方面进步很快，成为了一名优生。 　　 　　二、用信心激发学生的自信 　　 　　“一个充满自信的人，事业总是一帆风顺的；而没有信心的人，可能永远不会踏进事业的门槛。”自信心作为一种积极进取的内部动力，其发展水平与活动的成败是相对应的。如果一个学生，他经历了一次又一次老师的批评、家长的训斥、同学的嘲笑，那么这个学生还有自信心可言吗？久而久之，这个学生就会产生一种自卑心理。因此，班主任要帮助学生拾起信心，学生有了信心，就会爆发出前进的动力。美国教育家罗达?贝克梅斯特尔说：“如果我们希望自己的学生自信，我们就必须相信他们。”作为班主任要充分相信学生，这样就能使学生产生智能优势。不管在什么情况下，班主任应该表明自己坚定的信心。正如一位哲人说的：“一个人除非自己有信心，否则不能带给别人信心，已经信服的人，方能让别人信服。”班主任要让自己的“雄心勃勃”激发学生的自信，让信心产生热忱，而热忱则可以征服所有的一切。或许这时的信心有点盲目、自大、幼稚，但作为学生的引导者，应该坚持不懈唤起学生的自信：多给学生正面评价，多提供获取成功的机会。坚强的信心，能使平凡的人做出惊人的业绩。“你哪行？” “你笨！”“你是扶不起的烂泥巴。”……这样的话，应在班主任的词典中抹去。 　　 　　三、以宽容心呵护后进生 　　 　　班主任对学生严格要求，这是无可厚非的。有的班主任动不动对学生进行训斥，甚至给予严厉处罚，美其名曰是严格要求。其实，严格要求应有个“度”，对待学生应具备一颗宽容心――当然，这种宽容并不是纵容。我们知道，在班主任工作中，我们时常会用同一个要求、同一种模式来塑造我们的学生，但是我们经常会发现有很多学生并没有按照班主任所设置的轨道去走。因为我们的学生千差万别，他们有着各自的特点、各自的爱好，这就需要我们的宽容，因人而异，分别对待。班主任的宽容心很大程度上就是要宽容学生的不足，古语说得好“金无足赤，人无完人”，人总会犯错，总会有不足，就看你对待不足的态度。物极必反，过严的要求，可能造成学生的逆反心理。有一年，我班有个寄宿生，在就餐时违反了规定，当时，生活辅导员一气之下将他的饭碗抢去把饭倒掉，说：“你老不听话，饭给猪吃。”这个学生当即与辅导员大闹了一场，弄得辅导员下不了台。后来，我给这个学生做工作，学生说：“我只不过违反了规定，他这么做，还骂人，我就是不服他。”如果那个辅导员当初能以宽容之心对待学生，也不至于出现不好的后果。所以，我们做教师的不能以强势压学生，而是要耐心细致地做学生的思想工作，使学生心服口服。以宽容之心对待学生，收到的教育效果是事半功倍的。 　　有些班主任对后进生不甚关心，往往只是采取高压政策，迫使其在一定时期内不再犯错