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阅读教学设计 初一英语上UNIT6 九十中 王辉 阅读是一个语言心理的猜测过程 （ goodman ）。读者在对语言层次的词语进行解码的同时，也在运用自己的知识对文章的下文进行预测，阅读检验自己的预测、修订自己的预测、进行新的预测 …… 整个阅读过程实际上就是读者与文章的交互过程。在课堂教学活动中,无论一节课的课型是什么,教师的目的只有一个,那就是最大程度上实现教学目标,保证学生完成学习任务。但是在教学活动过程中,教师只是学习活动的引导者和组织者,学生才是课堂的主人。教师要充分体现以人为本的教学理念,尊重学生的个体差异,通过学生亲身经历动手实践操作过程,鼓励学生自主探索与合作交流,发展学生丰富的想象力,引发学生的发散思维和创新意识,不断提高解决问题的能力 unit 6?My Sisters 一、 pre-read?（目的在于熟悉话题，预测内容，激发学生的兴趣和愿望，激活相关语言） How many sisters does Mike have? Who are they? 二、listen to the tape and pay attention to your pronunciation.(听录音，注意语音语调，突出重点词语。)　 ?单词/ 短语：funny real 三、read quickly and find out the topic sentences. （快速阅读，了解大意，掌握阅读策略，跳读，掌握基本信息） True or false 1 wendy is younger than I am 2 lisa really likes computers 3 lisa is funny 4wendy ofen tells jokes 5 Lisa studies very hard 四、　read more carefully and answer:（分段细读，深挖阅读材料，掌握重点句型、语法，找出段落中心句） paragraph 1 read and finish: what does the first pargragh talk about? paragraph 2 read and fill in the blanks: study old real fun good joke wendy is _____than I am .but a little shy. Wendy____likes computers.she is _____than I am with computers.lisa is ____.she often tells ____.but she _____hard very well ?paragraph 3 read and answer: which one do you like between wendy and lisa best ?why? 五、讨论强化（根据生活实际，展开讨论，也可组织辩论赛） Can you introduce your sistersor your brothers.friends? 六、教学后记 针对上述教学设计和具体的教学活动，本人事后有以下几点思考： １、比赛是学生比较喜欢的学习方式。以竞赛形式贯穿整个教学活动是该部分教学设计的亮点。在比赛过程中，学生反应积极，讨论热烈，思维活跃，竞争激烈，教学效果比较令人满意。同时在教学过程中，充分并合理安排学生的合作活动，让他们在合作探究中共同提高，收到了较好的效果。 ２、只有通过阅读才能让学生理解课文内容，并形成一定的阅读技能。本环节通过“提炼大意，情节捕捉，合作探究和延伸训练”四个步骤，培养学生概括主题、捕捉细节和再现阅读内容的技能。教师同时能注意设计合适的衔接语言，使各个教学环节自然过渡，让学生在不知不觉中进入学习状态并开展活动。 ３、教师在教学过程中积极调动学生，让学生自己来组织并完成任务，真正体现了学生的主体地位。 哈九十中，王辉