虚拟仪器设计课程中比较教学法探讨.docVIP

虚拟仪器设计课程中比较教学法探讨 　　摘要：基于“虚拟仪器设计”课程与先修电子和计算机相关课程的继承和延续性，将比较教学法贯穿于“虚拟仪器设计”课程的教学中，通过相关知识的比较使学生认识虚拟仪器系统，掌握虚拟仪器软件平台；在实验教学中通过比较教学法让学生领会图形化编程语言的编程思想，掌握虚拟仪器的设计原则和步骤。实践证明通过比较教学能明显提高学生的学习效率和效果。 　　关键词：虚拟仪器；比较教学；LabVIEW；仪器设计 　　作者简介：杨武夷（1982-），男，福建泰宁人，厦门大学海洋与地球学院，讲师。（福建#8194;厦门#8194;361005） 　　中图分类号：G642.0#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文献标识码：A#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文章编号：1007-0079（2012）04-0072-02 　　 　　20世纪80年代中期，美国国家仪器公司（National Instruments，简称NI）首先提出虚拟仪器（Virtual Instrument，简称VI）的概念。虚拟仪器基于计算机的软硬件平台，利用高性能的模块化硬件，结合良好的虚拟仪器软件平台来完成各种测试、测量和自动化的应用，软件是虚拟仪器的核心。[1，2]虚拟仪器在高校的教学研究中应用广泛，在计算机辅助教学方面发挥着重要的作用，目前