一颗为学生服务的心.docx

一颗为学生服务的心 　　今天，在杂志上看到一篇文章，题目好像是《两个微笑》，大意是这样的：有个老师被分到偏远山区去教学，他感到非常失望。有一天他在上课时，正好班上成绩最差的一个学生坐在教师的最后一排讲话，无视他这个老师的存在，他于是就将这个差等生点起来回来问题，想故意刁难他，正当这个学生对老师提出的问题不知所措时，老师给了他一个微笑，他受到了很大的鼓励，可是他就是不会啊，于是没回答上来，后来老师让他坐下了，并且又给了他一个微笑。后来，这个差等生受到了很大的鼓励，非常努力的学习，成绩也一跃变成班上前几名。后来，这个学生告诉老师，正是由于老师当年给他的两个微笑，他才开始勤奋学习的。老师不知所措，突然想起来他当时提问这个学生时，正好校长走到他那个教室，再后来，他女朋友又正好从教室后面经过，所以，他才奉献了两个灿烂的微笑。 HYPERLINK 来源：小精灵儿童资讯站 　　也不知道后来这个老师感想如何，但我猜想这个老师肯定更加关心学生了，对每个学生都不吝啬自己的微笑了吧。又想起冰心老人曾经说过这样一句话：“爱是教育的基础，是老师教育的源泉，有爱便有了一切。”作为一名教师，我正为实现这一切而努力着，我带着一颗为学生服务的心走上讲台，从学习、生活等各个方面关心每一个学生特别是差等生，给予他们所有的爱，在这三尺教台上默默地奉献。 　　民主、平等、和谐的师生关系是现代教育追求的目标。给学生一张笑脸是实现这一目标的关键。“野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱”，这是教育的真谛，给学生一张微笑的脸，会让学生在掌握知识技能的同时也知道怎样去笑看人生，也会让学生感觉到老师对自己的爱和信任。微笑着，欣赏学生，做慧眼的伯乐，予其成功感；微笑着，鼓励学生，做其成长的帮手，助其信心感；微笑着，宽容学生，做大肚的弥勒，教其自责感。是啊！笑脸下才有欣赏，才有鼓励，才有宽容，才有爱。 HYPERLINK 来源：小精灵儿童资讯站 　　特别是对待差等生，这些孩子经常受同伴的歧视，挨老师的批评，甚至受家长的打骂。他们总是躲避着别人指责、轻视的目光，小心地维护着自己仅有的一点自尊，压抑着内心的情感，不敢主动与伙伴、老师家长交往，不敢说出内心的渴求与希望。但另一方面，他们又渴望同学的理解，老师的帮助，家长的呵护。这就形成了后进生敏感、多疑、封闭、自卑的心理特征，也导致这些后进生无法正常地进行人际交往，缺乏交往的勇气与自信。 　　在这多年的教学中，我逐渐明白了后进生的一些特点，也知道了如何使他们树立信心，变得开朗，主动与人交流。 　　我班上有个叫王小的学生，以前成绩很差，平时测验、考试几乎都是班上最后一名。而且他性格上非常内向、自卑、不爱与同学说话、不爱动。在交往方面的主要问题有：不合群，孤独，害怕参加活动，自卑感强，回避与老师同学相处、说话，而且经常因学习上的事对老师撒谎。上课从不主动举手回答问题，即使被老师喊到也因紧张而说不完整，语言表达能力差，即使是很简单的自己会的问题也不敢回答。而且上课经常在桌子下面偷偷玩一些小玩意，像魔方什么的。我突然觉得这个孩子其实挺聪明的，只是这股聪明劲没有用到学习上。后来，我从其他老师口中得知王小是家里的的独生子，父亲在外做生意，母亲在家种几亩田，家里经济条件与同村的其他人相比可以说很好，可是他们对王小的教育方法非常粗暴，只是单纯的打骂，很少有耐心地说理与交谈。像王小这样年纪的孩子，长期处于孤独之中，生活在父母施加的高压之下，他越来越缺乏安全感，缺乏自信心，久而久之，就形成了其性格的缺陷，形成自卑、压抑心理。由于他总是在父母的严厉喝斥下生活学习，内心非常苦闷，而且无处诉说，长期这样必然形成他孤独漠然的个性。这种性格进一步阻碍他交往的需求，导致他很少主动与人沟通，语言能力发展不足，这样，他更难与人交往，更加孤独、压抑。 另外，集体的排斥也是王小性格孤僻，成绩差的一个重要原因。因为王小平时测验、考试几乎都是班上最后一名，所以同班甚至其他班的同学都喜欢嘲笑他。有一次，我在班上说今天有一个同学作业做错了，全班学生竟然异口同声说是王小，并且一阵哄笑。我看到王小头低的不能再低了，于是，制止了同学们的哄笑。下课后，我找到王小谈话，说这次作业做错了不要紧，下次上课要认真听讲，把老师布置的作业用笔圈下来或者用本子记好，这样就不会再做错了。王小仍然惯例似的低着头，没有说一句话。 HYPERLINK 来源：小精灵儿童网站 　　作为一个十几岁的孩子，不能被他所向往的群体接纳，不能得到正常的伙伴之间的交往，内心的孤独可想而知。 　　此外，有个别老师也因为王小屡教不改，而对他产生了厌烦心理，或者干脆不管他，无视他的存在。 　　作为他的老师，我有责任也有义务给予王小相应的心理疏导和帮助，促使他改掉自卑，忘却孤独，增强自信，自由地与家长、老师、伙伴交往，促进心理素质不断优化，心理