冯铁晶《陈太丘与与友期行》优秀教学设计.doc

PAGE \* MERGEFORMAT2 《陈太丘与友期行》优秀教学设计 永吉县第七中学 冯铁晶 一、教学目标 1.了解文学常识，积累重点文言实词，借助注释理解课文内容。 2.通过品味文章语言动作描写的语句，分析人物形象。 3.感悟并学习古人的智慧和美德。 二、教学重点 1.了解文学常识，积累重点文言实词，借助注释理解课文内容。 2.通过品味文章语言动作描写的语句，分析人物形象。 三、教学难点 通过品味文章语言动作描写的语句，分析人物形象。 四、教学方法 三环四到五读文言文教学模式即：三环——预习导学环节、课堂学习环节、课后延展学习环节；四到——手到、口到、心到、眼到；五读——预读、朗读（多样）、译读、赏读、延读。 目标导学，学案引领，以活动为载体，以多样读即“五读”（课堂学习环节四读））为拉力，全方位培养学生听说读写能力，采用自主合作学习五步学习法，体现以自主合作探究教学思想。 五、教学准备：多媒体课件 制作学案 六、教学课时 一课时 七、教学过程 （一）导语 同学们，看到你们，不由使我想起冰心的诗句：“万千的天使/要起来歌颂小孩子/小孩子那细小的身躯里/含着伟大的灵魂/有着无穷的机智。”是啊，自古以来许许多多聪颖机智的少年儿童的故事至今流传，成为人们的美谈。这节课我们要去认识一个小孩子他是——（生说）元方。就让我们一起来学习《陈太丘与友期行》！ （二）出示课题：陈太丘与友期行 （三）学习目标（黑板写课题、生齐读） 1.了解文学常识，积累重点文言实词，借助注释理解课文内容。 2.学习文章运用语言和动作描写刻画人物的方法。 3.感悟并学习古人的智慧和美德。 （四）预读：自主预习——我要检测 《世说新语》：是 南朝宋 （朝代） 刘义庆（人名）组织一批文人编写的一部 志人小说集。 《世说新语》全书原8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，《陈太丘与友期行》选自“方正”一门。 （这一环节检查学生对文学常识的预习情况） 朗读：感知课文——我要会读 正确、流利、有感情（指导鼓励学生多样朗读，代表读、分角色读、齐读） 朗读·积累 归类实词——我要积累 1.同一个字而不同意思的字 2.两个字不同而意思相近的字 3.一个古今异义的字和通假字 4.文中比较难以理解的字 5.分别表示敬与谦的称呼 1.同字形而不同意思的字 1.陈太丘与友期行，期日中 期行：动词，约定 如：不期而遇 期日中：名词，约定的时间 2.两个字形不同而意相近的字　 舍：舍弃。文中可理解为“不再等”。 委：舍弃，丢下。 3.古今异义 太丘舍去 古义：离开 今义：到……去。 4.通假字：尊君在不,“不”通“否”，句末语气词，表否定。 通假字通假就是通用、借代，即用读音相同或者相近的字代替本字。由于种种原因，书写者没有使用本字，而临时借用了音同或音近的字来替代。 5.比较难以理解的字 相委而去：相：互相。但文中表示动作偏指一方。可译为“我”。 6.表示敬与谦的称呼 君 是对对方有礼貌的称呼；尊君 是对别人父亲的尊称；家君是对人称自己父亲时的谦词 补充：令尊、令堂、令郎、令爱 家母（家慈）、家兄、家父（家严）舍妹（弟）、犬子 讲解：我要学会——表示敬与谦的美字 尊：敬词。用于称跟对方有关的人或事。如：尊姓大名 家：谦词。对别人称自己亲属中，年长于自己的人。如：家父（家严）舍妹（弟）、犬子 （本环节使学生能够学会知识整合，实词归类突破，在自己寻找的基础上，寻求小组的合作，质疑的师生共同解决） （七）译读：疏通文意——我要理解 结合实词积累，以一读一译二人合作形式译文。 提示：1.先小组内一一搭对译文，并推选出两个代表展示；2.关注文言实词的准确性； 注意说话时可尝试体验角色，揣摩人物的语言、动作和心理活动。 适时提及后提及文言文翻译三原则 “信”“达”“雅” 方式：直译、意译 翻译方法之“留”“补” （八）赏读：揣摩人物——我要探究 小组内分角色合作读文（如叙述者、友人、元方、父亲） 要求：注意体验角色，揣摩人物的语言、动作和心理活动。在课文中找出这样表现的原因。圈画出体现人物形象的字、词，简单旁批。 示例：我认为（人物） 是一个 的人，我是从文中 (某一个字或词或句子)看出来的，此处属于 描写。 （采用小组角色读文，让学生亲身体验人物语言动作神态，揣摩人物形象，在体会角色后咬文嚼字，解读文本，总结人物特点，引导学生多层面理性看待人物。在交流中给出答题思路，规范学生语言。） 总结——友人：不守信约 无礼