冰波童话--《独角兽妹妹》 教学大纲.doc

《独角兽妹妹》教学建议 总目标： 培养学生的观察力。 培养学生的思考力和想象力。 培养学生说故事的能力。 培养学生专著聆听的能力。 培养学生有条理地表达所见、所想和所感。 培养学生的创造能力。 让学生感受阅读的乐趣。 培养学生良好的人格。 进行课时：三个课时 第一课时目标： 学生能完整地描述图书封面显示的资料。 学生从封面上的资料猜测故事的内容。 学生专注参与学习活动和掌握故事情节。 学生在老师的引领下概括地复述故事。 提供学生思考、互动交流意见的机会 教学目标 教学重点 参考提问 备注 第一课时 1 ，2 ，3 ，5 1指导学生观察封面，带领学生观察和推想。（5分钟） 说出封面上的重要信息： 具体房间的情况，那些东西破了洞）；封面上还有作者、出版社等资料。 根据封面猜想故事的发展 不超过1min思考→1min同桌讨论、交流→选取2-3名发言 （如时间不足，可以省略同桌交流环节。） Q1：从封面上看到什么？ （如果学生刚开始学习看封面，没有很系统地观察，老师可用手比划，带领学生从大范畴往中央看） Q2：它们的心情怎样？（如果学生回复的内容比较零碎，老师可用这问题引导学生完整地描述观察所得） （让学生锻炼边看边思考，可以追问：为什么你觉得小猪在生气？） Q3：它们之间发生了什么呢？（其他参考提问： 结果怎样？） 此处不揭晓答案，只着重听学生交流后的发言。 老师最后可补充说封面其他的资料如作者，画画的和出版社等 3，4，5 2讲故事和提问（15-20分钟） 流畅生动述说故事，给学生示范；选择1个或2个思考点让学生在猜测故事的发展；提问考察学生对故事的理解。 （注意: 讲故事时只在思考点1停顿，让学生思考一会儿，几位学生说一说就可以） 思考点：如果你是小猪，独角兽妹妹弄坏了东西，你会怎么做。 1min前后左后分组讨论→学生发言（需阐述理由） 考察理解提问：参考右栏 思考讨论点二：小猪织的帽子有用吗？ 老师利用黑板的重点，概括复说故事一遍； 选择参考问题： Q1：如果你是小猪，独角兽妹妹弄坏了东西，你会怎么做。？ Q2：你如果是小猪，你的家被破坏了，你对独角兽妹妹怎么样？ Q3：你会怎么帮独角兽妹妹？ Q4： 小猪最后织的帽子有用吗？ 小猪在看电视——独角兽妹妹来电话——独角兽妹妹闯进门——独角兽妹妹戳烂了很多东西——小猪赶走了独角兽——小猪用大棒栓门（补好了洞）——独角兽妹妹戳破了门——小猪赶走了独角兽——小猪用砖头砌了门封死了——小猪出不去——独角兽妹妹撞开了门——小猪为独角兽妹妹织帽子 PS：不揭晓答案，带着问题接着往下看故事 5 3延伸讨论：（如时间许可）（5分钟） 如果是你，你会想什么办法帮她解决她的乱戳东西的毛病？ 可选择用3min分组讨论→学生发言 第二课时 第二课时目标： 1：回顾图书《独角兽妹妹》的主要内容 2：培养学生表达能力 3：随情节推动，感受主人公情感的丰富变化；教会学生根据任务的表情变化了解别人的情绪状态 4：做好下节手工课的准备 1 根据故事主线，回顾《独角兽妹妹》的主要故事情节 小猪在看电视——独角兽妹妹来电话——独角兽妹妹闯进门——独角兽妹妹戳烂了很多东西——小猪赶走了独角兽——小猪用大棒栓门（补好了洞）——独角兽妹妹戳破了门——小猪赶走了独角兽——小猪用砖头砌了门封死了——小猪出不去——独角兽妹妹撞开了门——小猪为独角兽妹妹织帽子 3 3角色的情感变化为此书的重要知识。→Q1 老师以情感变化为线索再次叙述整个故事的发展： ○1小猪：悠闲→激动→惊讶→生气→不喜欢→发怒→讨厌→失落、伤心→高兴→感激 ○2独角兽妹妹的心情：愉快→困惑→难过→高兴 Q1：小猪的表情和心情是怎样变化的？独角兽妹妹的表情有着怎样的变化？ 小猪-看电视-悠闲 接电话-激动 家被破坏-惊讶 赶妹妹走-生气 堵门-不喜欢 门又坏了-发怒 不理妹妹-讨厌-用墙封门 把自己关起来了-失落/伤心 接到电话-高兴-求救 得救-感激-为妹妹做帽子 4 老师布置学生作业：准备下节手工课材料 如果让你来给独角兽妹妹设计一个帽子，你会做成什么样子的呢？ 学生需自备彩笔和材料 第三课时 目标: 1：教会学生简单的概念图，让学生学会简单介绍图书《独角兽妹妹》 2：并能联系生活.从不同角度出发,深入的引导学生思考. 3：通过手工活动，培养学生动手能力 1 1依据学生对故事掌握程度指导学生简单概括故事（可教学生利用较简单的概念图简单介绍几句） 2 这结合实际生活，体会感受，深入理解故事中的道理从不同角度,问题由浅入深: 1、故事中独角兽妹妹有什么过失? PS破坏别人的东西 2、有什么值得我们学习的？ PS知错能改，懂得道歉 3、生活中你做错过什么?你怎么办了? 4、故