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2、学校教育心理学知识是所有教师的专业基础。 “专业方式”——“懂得教学过程”才是现代教师专业方式。 “教师理解和掌握学与教的过程，不是教师精通所教的学科具体知识，才是教师专业能力的体现，而是教师社会地位和专业地位的确定基础” 二、学校教育心理学的意义 二、学校教育心理学的意义 知识联系： 教师职业的专业性——是基础教育活动现代化的保证和标志，也是提高教师经济和社会地位的基础 ——《教育心理学》P68 教师的知识结构包括——基础文化知识，学科专业知识，教学科学理论。 ——《教育学》P81 3、有助于教师科学地总结教育教学经验 “总结经验”——帮助教师运用心理学观点总结自己的经验。 “缩短过程”——帮助教师缩短教育、教学、管理的摸索过程。 二、学校教育心理学的意义 4、提供了学校教育、教学改革和研究的理论和方法基础 学校教育心理学理论是学校教育和课堂教学改革的基础理论。——“改革的基础理论” 教改和教研成果价值大小取决于教育心理学理论的运用。—— “衡量标准” 二、学校教育心理学的意义 第二节 历史、发展和现状【识记】 一、起源阶段（历史） 1、一般认为：教育心理学成为独立学科是从1903年美国教育心理学家桑代克著《教育心理学》开始的。 2、1913年，桑代克将《教育心理学》扩展为《教育心理学