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以多样化特色课程培养多元化的成功罂学生 　　中图分类号：G40　文献标志码：B　文章编号：1673-4289(2011)04-0067-04 　　 　　一、“多元成功”的教育思想催生多样化特色课程 　　 　　百年历史，源起书院，海棠香国，静湖鉴人。 　　双流县棠湖小学创办于1905年(清光绪三十一年)春，由景贤、桂馨两书院合并而成为双流县第一所新学校，毛泽东的秘书田家英曾在这里就读。学校自清末建校以来，校名几经更迭，体制几经演变，规模几度分合，而历任办学者都有一个或隐或显的共同追求，那就是以关爱之情怀，负责之精神，帮助学生追求成功人生，彰显自我价值。 　　面临二十一世纪社会发展进程的“加速度”和对成功型人才的多样需求，作为棠湖小学当今的办学者，如何续写百年间一脉相承的学校精神文化，使树人、立人的步子迈得更大? 　　凡古今中外各领域的成功、成才者，虽经历过失败，但更是在成功的激励下走向成功的。从受教育者的成长历程和心理需求出发，我们更推崇“成功为成功之母”，并努力把握和利用好基础教育阶段这一培养成功人才的黄金期，以多元智能理论为依据，以“多元成功”的教育思想为指导，狠抓课程管理，整合国家、地方、学校三级课程，依托学校已有的优势，开发校本课程资源，将隐性的校本资源转化为显性的特色课程――礼仪教育课程、科技活动课程、少年军校课程、艺术活动课程，以此构建适应不同生命个体发