以创新能力为培养目标生理实验教学探讨.docVIP

以创新能力为培养目标的生理实验教学的探讨 　　 [摘要]:为满足培养具有创新能力的高素质教师人才的需要，对师范院校生理学实验课教学进行了系统的改革和实践。通过修正实验教学计划，优化实验教学内容，增开综合性、设计性实验，采取以问题为基础的教学方法，组织学生课外科学研究试验，尝试构建以学生为主体的生理学实验教学模式，提出师范院校生理学实验教学改革中存在的问题，构建课程优化方案。 　　[关键词]:创新能力 实验教学 模式 　　 　　生理学实验的教学目标是培养学生的创新能力和研究能力，是培养高素质高水平的教师人才。通过实验教学对学生的实践能力和科学思维能力得到系统地培养和提高。生理实验课的目标不仅要培养学生的动物实验技能,巩固生理学的基本理论，更重要的是指导学生掌握生理学实验研究的基本方法，探究意识和创新能力，建立最基本的生理学实验模式，启发学生建立科学的思维方式，为动物实验科学研究奠定良好的基础。但由于生理学课程在师范院校受到的重视程度不够，处于边缘地位，造成生理学实验课教学改革起步较晚，也不成体系。因此，根据生物科学教育特点、自身条件和生物科学教育的发展趋势，于2003年着手修订生理学实验教学计划，制定新的教学大纲，调整实验教学内容，减少传统的验证性实验课程内容，增加综合性、创新性实验项目，优先开设了能够体现中学生物教师实验操作和设计能力的实验，构建了以验证实验为基础训练、以综合实验为强化能力培养、以设计实验为能力创新的实验课教学体系，从2004届生物科学专业开始，实施新的教学模式，教学方法和教学手段，转变实验课的教学理念，对生理学实验课进行了初步的教学改革和教学实践，并取得了较好的教学成果。 　　 　　一、修订实验课程教学计划，合理分配实验项目，优化实验教学内容 　　 　　目前，生理学实验课程内容陈旧，难以适应对研究型人才培养的需求，生物教育专业尤其突出。目前，我们仍然在沿用经典的生物学分科体系来设置课程,使得很多学科前沿知识和和大量新的研究成果难以进入课程。另外，我国新一轮的基础教育课程改革，要求改变课程内容旧内容和过多的验证性实验内容，加强课程内容与学生生活以及现代化社会、科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验。在保证学科经典内容的前提下，更新、充实教学内容,使学生能随时了解生物学科发展动态，把握学科发展的方向，同时，注重学生对科学过程的了解和体验，重视科学精神的培养，以适应教师专业化的要求。 　　教学计划主要包括两个方面的内容，一是删减经典的验证性实验；二是增加综合性和设计性实验项目。旧的教学计划实验项目是10个实验，其中验证性试验项目占7项，只有3个属于综合性实验，无设计性实验。经过修改教学计划后，实验项目增加至14项，保留经典验证性实验3项，综合性实验增加至9项，增加2个设计性实验项目。经过2004年～2008年4年的教学实践和学生的反馈调查证明，教学内容的调整，使得学生在实验设计、实验数据的分析、实验结果的讨论以、参考文献的查阅以及撰写论文的能力等多方面都有显著地提高。既掌握了实验的基本技能，又在实验中培养了创新和研究能力。 　　 　　 　　二、多方面引导学生对生理科学研究的兴趣，提高学生自主性实验设计的能力 　　 　　1.通过经典的实验案例，诱发学生对生理学实验的研究兴趣 　　教师的宗旨是传道授业，授之以渔乃教师授业之根本。而学生在学习中，往往由于种种因素表现为浮躁和功利性，所以造成学生重视考试成绩高于技能的培养和提高的不正学风。如何培养和提高学生对生理学研究的兴趣呢？生理学是一门实验科学，讲授经典的实验研究方法和历史背景，会诱发学生对生理学实验研究的好奇心和探究兴趣。如F.G，Banting（1891―1941）给狗结扎胰管6～8周后，摘出胰腺，进行提取，将提取物给实验性糖尿病的狗注射，证明其有降低血糖作用，发现胰岛素，并用胰岛素治疗糖尿病的研究。Otto Loewi发现神经脉冲的化学传递的研究，他以串联方式灌流两个离体心脏，通过刺激上游心脏迷走神经后，上游心脏心率减慢，同时，上游心脏流出液使下游心脏的心率也减慢，而证明迷走神经释放一种使心率减慢的物质（后来证明是ACH），奠定了神经递质学说的基础。Furchgott在其三明治实验中证明了内皮完整的血管可使去内皮血管舒张，即血管内皮释放一种使血管舒张的因子（即NO）。他首次证明了一种结构非常简单的气体信号分子。那么，教师在讲授这些经典的研究发现时，不仅要传授实验研究的过程和方法，更重要的是要介绍科学家研究的历史背景，其目的是引导学生对生理学研究的兴趣：科学家研究实验的创新之处是什么？研究的理论意义是什么？如何设计这样简单而巧妙的实验等，更好地诱发学生对科学研究的兴趣。 　　2.加强学生科研素质的培养 　　随着大学教育体制的改革