中考英语作文复习研讨演示幻灯片讲稿(共张).pptVIP

4. 培养学生英语写作的鉴赏及审美意识 ● 语言之美 ——形式美 ● 立意之美 ——思想美 ● 逻辑之美 ——思维美 教学案例：2012年镇江市中考英语写作真题讲评课 中考英语写作：理念、实践与愿景 ● 所谓佳作，不是指没有任何语法与词汇的缺陷，也不是非要用尽好的句式与表达，而是学会选用合适的方式去表达写作者的独特想法(the writer’s OWN ideas)。如果我们（读者）的目光远离一个作品时，脑中仍会有某种情感、句子，甚或只是某个词汇不时闪过，在我看来，那也许就是一篇好的作品。因为至少它给人留下记忆，并且让读者感受到了文字与思想存在的美好。赐予文章生活和生命，这样的作品便有了灵魂。 ☆ My dream is to buy a big house in the countryside which is beautiful and warm. And then my family and friends will live and play in it happily(丁宇欣, 2013). 2012年镇江市中考英语写作真题训练 ●日常写作实践在英语教学中的不足导致了中考作文复习的“尴尬”局面：一方面想提高学生写作水平却又不知如何下手——”太艰难“；另一方面想顺其自然甚至撒手不管却又总是——”心太软“。 ⊙ 写作力度不够 ⊙ 写作形式单一 ⊙ 写作热情缺乏 考前不训练 考中欠技巧 考后无反思 ●教师个人的学习经历和英语写作体验对其日后的写作教学工作有着极其微妙的影响。一般地讲，大部分中小学英语教师职前或职后并没有足够的英语写作实践及相关培训，对英语写作技巧、技术、流派、理念等方方面面认识浅显。这个问题尤其表现在作品评价时，不同的教师面对同一篇作品可能会得出截然相反的结论出来。暂且撇开教师个人审美情趣不一不谈，比较朴实的一个价值选择或许是： ⊙ 这篇作文应该扣多少分？ ⊙ 这篇作文应该给多少分？ 减法思维 加法思维 运算结果也许相同，但“加”“减”之争却回味无穷。作文，不是交公粮，不是还贷款，学生并不欠教师什么。当他们小心翼翼、绞尽脑汁地呈现出一种文字和文明时，如果真的有“欠缺”的话，我在想，我们（教师）是不是欠了他们一个“赞”？ ● 研究如何用英语写作，研究如何教英语写作对教师本人专业化发展有着不同层面的促进作用： ⊙ 学生成绩上升，教师教法有效——更快 ⊙ 提炼实践智慧，走向智慧实践——更近 ⊙ 从实践到文本，从教学到科研——更远 教学实践中的一些具体的问题，追根溯源还是理念 问题（程晓堂、但威，2012）。理念问题解决了， 实践中的困难也许就会迎刃而解。 二、实践 1. 培养学生英语写作的审题意识 For Teachers: ● 搜集典型体裁真题； ● 设计英语写作审题卡片； ● 指导学生深入审题； ● 初步培养学生体裁及题材意识。 For Students: ● 完成审题卡片，确定审题关键点； ● 训练写作微技能：抓齐要点、选准人称与时态等； ● 通过英语写作对比训练，初步形成体裁与题材意识。 【 英语写作审题卡片 YZ10 写作前： ● 学生独立审题并完成写作审题卡片； ●小组内成员讨论并选派代表汇报审题关键点。本次审题要点： 叙述人称为we而不是I；原因1的主语为our parents，原因2与三 点措施的主语均为we；现象、原因、措施三部分需单独成段。 写作中： ●教师巡视并关注审题效果（人称是否正确、分段是否恰当）。 写作后： ●学生进行相似题材写作审题巩固训练（2008年泰州市中考英语写作真题）； ●学生撰写本次英语写作训练心得，下节课上进行交流。 【真题2】2008年泰州市英语写作 2. 培养学生英语写作的篇章结构意识 三种常见题材的典型篇章结构特点： ●论证型（Argument） 问学生是否同意或在多大程度上同意题目给出的陈述内容，并给出理由。 ●问题型（Problems） 让学生分析某问题或现象产生的原因，并阐述解决问题的办法，或分析可能产生的影响