生物学七年级上册探究活动分析和说明下.ppt

P42观察植物细胞 目标： 练习制作植物细胞临时装片，学习其基本方法 用显微镜观察植物细胞的形态和结构 练习绘制植物细胞结构图 策略： 演示制作临时装片方法：擦、滴、撕、展，盖、滴 实验安全：刀片、盖玻片使用 先制作并观察洋葱鳞片叶内表皮细胞的临时装片，再安排学生制作并观察黄瓜表层果肉细胞或黑藻叶片细胞(或其他含叶绿体的植物细胞)临时装片，并绘图。 归纳出植物细胞的基本结构 探究是多侧面的，教材所安排的探究，既有较完整的科学探究活动，也有让学生参与科学探究的某些侧面的活动。探究的方法是灵活多样的，既有实验法，也有观察、调查或测量法。如教材中 “观察种子的结构”、“调查植物生长需要哪些无机盐”等同样是探究。 总之，每一节课、每一个教学环节都要落实探究教学。如第三章 细胞怎样构成生物体： 补充： 从分子水平来说，细胞的结构层次是：化学元素→生物大分子→复合大分子体系细胞器→细胞。 从宏观水平看：个体→种群→群落→生态系统 教学建议：以探究的方式组织教学。 许多形状相同，结构相同、功能相同的细胞构成的细胞群叫组织。 在发育过程中，一些细胞各自具有了不同的功能，它们在形态、结构上也逐渐发生了变化，这个过程叫细胞的分化。细胞分化产生了不同的细胞群,即组织。 不同的组织按照一定的次序结合在一起构成器官。 关于动物体的结构层次 因为已有植物体的结构层次为基础，可以借助图片，帮助学生从微观到宏观构建动物体的层次结构。 总 结 * * 第三章 细胞怎样构成生物体 植物的结构层次： 植 物 体 器 官 组 织 细 胞 动物的结构层次： 器 官 组 织 细 胞 动 物 体 系 统 注意渗透科学的方法论：用系统方法分析物质世界。强调生物体是一个整体，强调生物体的有序性。 从小学熟知的植物体六大器官入手，提出探究问题： 细胞 器官 ？ 种子 ——————茎 ————叶 果实 ——————花 ——————根 ——————茎 ————叶 ————果实 ——————花 ————果实 ——叶 种子 ————————茎 ——————叶 ——————果实 种子 根 茎 叶 种子 花 果实 营养器官 生殖器官 小结：绿色开花植物有六大器官 植物体 [问题] 细胞是怎样构成器官的？ [假设] 细胞通过一定的结构构成器官 [设计并完成实验] 设计：1. 取一个器官的各部分作成 临时装片放显微镜下对比观察。 2. 多种不同的器官重复实验。 植物体 器官 细胞 ？ 实验材料： 西红柿 根的纵切面装片 叶的横切面装片 方法步骤： 1. 肉眼看番茄果实的结构 果皮 果肉 （内含细丝） 2. 取表皮制作临时装片 （1）画图记录观察结果 （2）思考如何用语言描述 表皮细胞长得什么样？有什么作用？ 这些细胞形状大致一样吗？细胞结构相同吗？它们的功能是不是一样？ 3. 挑取果肉制作临时装片 （1）画图记录观察结果 （2）思考如何用语言描述 果肉细胞长得什么样？有什么作用？这些细胞形状大致一样吗？细胞结构相同吗？它们的功能是不是一样？ 西红柿的果肉细胞 4. 挑细丝制作临时装片，放显微 镜下观察 对照书P67，图II-22输导组织图观察，画图记录观察结果。 方法：把果肉一层一层挑，就会看到一些黄细丝，挑一根，放载玻片水滴上，在放盖玻片之前先用手压一下 导 管 (死细胞上下连通成中空的长管) 观察结果： 表皮：蜂窝状细胞，整齐、紧密， 具有保护作用 果肉：壁薄，丰富营养的细胞 细丝：管状细胞组成的管道，具有 运输作用 表皮————保护组织 果肉————营养组织 细丝————输导组织 观察根尖的纵切面 分生区 根冠 伸长区 成熟区 分生组织 保护组织 根据细胞的形态特点分为几部分？ 观察叶的横切面 分几层？各层细胞的形态是否一致？ ------保护组织 ------营养组织 ------输导组织 ------机械组织 [得出结论]： 细胞先构成组织，再由不同的组织构成器官。 总结： 绿色开花植物的结构层次是： 植物体 器官 组织 细胞 提出新的问题： 前面学过，细胞分裂产生两个相同的细胞，那么不同的组织是怎样形成的？ 保护组织 营养组织 分生组织 输导组织 想一想，这四种叶子有何共性 细胞 组织 器官 植物体 总结： 分化 次序 次序 识别人体的四种基本组织,描述人体的结构层次。 * * * * * *