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仿真教学在多晶硅生产技术课程中的应用 　　[摘 要] 本文针对硅材料专业的学生在学习多晶硅生产技术课程时，因多晶硅生产厂家的技术保密要求和生产安全等问题，既不能到工厂实习又不能亲自动手操作，容易造成理论学习与实践操作严重脱离的问题。将仿真教学引入到课程中，通过模拟工厂实际生产操作，较好的解决了学生学习时脱离实际、不能动手操作的问题。实践证明将该操作系统应用在多晶硅生产工艺课程的教学中，学生动手能力和综合素质有了较大提高，为走向工作岗位打下了良好的基础，在工厂中受到好评。 　　[关键词] 仿真教学 多晶硅生产技术课程 实训 教学改革 　　在多晶硅生产中的H2、SiHCl3、SiCl4、HCl为易燃、易爆、毒性大物品，而生产过程中有高温、高压等不安全因素，为保证生产安全、稳定、长周期、最优化地运行，多晶硅生产厂家一般不接受参观和生产见习，使硅材料专业的学生在学习技术课程时，到真实的职业环境中学习受到限制，使理论学习与实践操作严重脱离，职业技能和职业综合素质得不到很好的培养，所以需要采用新的教育方法，以满足硅材料专业学生对应用性实践教学的要求．随着计算机技术和自动化技术迅猛发展和广泛普及，推动了仿真技术的发展．仿真教学运用实物、半实物或全数字化动态模型，深层次地揭示教学内容，为受训人员提供安全、经济的培训条件，已越来越受到人们的重视．多晶硅生产仿真(北京东方仿真软件技术有限公司与本院合作开发)是通过数学模型的方法建造一个与真实系统相似的操作控制系统及无流体仿真模型，模拟真实的生产装置，再现真实生产过程的实时动态特性，可通过计算机自主操控的软件系统，可以实现对装置的冷态开车、正常运行、故障的处理和正常停车等操作，真实的再现生产过程，以使学生不进工厂就能实际了解多晶硅生产装置的生产和操作过程，完成对生产装置实际操作的训练，以实现学习理论与实践的统一，从而提高教学质量。 　　一、多晶硅仿真教学的优点 　　1、多晶硅仿真教学与传统教学的比较 　　多晶硅生产技术课程的主要内容是讲授多晶硅生产过程中的典型生产单元，其中包括氢气的制备、氯化氢的合成、三氯氢硅的合成、氯硅烷的精馏提纯、三氯氢硅的还原、尾气干法回收和四氯化硅氢化等生产单元的原理、工艺影响因素的分析、工艺流程的组织与实施以及相关的安全与环保等知识。传统的教学过程中，在课堂上教师主要通过采用实物、模型演示、挂图、录像等多种教学方法来加强教学的直观性、形象性、生动性，试图做到理论教学与实践的紧密结合，提高课堂教学效率和教学质量。然而这些方法与手段都存在很大的不足，实物及模型演示方法虽然有直观、生动、真实的特点，但种类、数量有限，不能满足教学需求。挂图和录像的方法虽然省去了一些因写板书、画图而大量占用的教学时间，使单位时间内的教学容量增加，但是挂图和录像片一经制作完成，它们就具有固定性、特定性、封闭性的特征，教师只能按预先设计的方式教，学生按固定方式学。在上述情况下，学生仍普遍感到教学内容抽象、枯燥、不好学、难理解，以至于有相当多的学生在课程结束后，回顾所学，感到收效甚微。 　　多晶硅仿真教学系统与理论教学相结合，利用其提供的直观、清晰、完整、动态的仿真界面和实物模型，学生可在边听、边看、甚至边动手操作中学习。在模拟的多晶硅生产环境中，师生借助计算机自然地、高效地与仿真系统中的工艺流程、设备、分析工具等进行实时交互作用，相互影响，使教师、学生感觉到自己置身于一种特殊的教与学的环境之中，从而产生亲临真实企业环境的感受和体验。 　　2、多晶硅仿真教学的优点 　　在多晶硅仿真教学中，教师和学生可以通过仿真软件实现对装置的冷态开车、正常运行、故障的处理和正常停车等操作，真实的再现生产过程，以使学生不进工厂就能实际了解多晶硅生产装置的操作和生产过程，完成对生产装置实际操作的训练，以实现学习理论与实践的统一。其优点有： 　　（1）多晶硅仿真教学的一个最大优点就是贴近真实生产操作系统的界面有很强的交互性、重复性，在仿真系统上可反复进行开车、停车训练、事故训练，学生成为了学习的主体，学生可以根据自己的能力有选择性地学习，灵活地掌握学习进度，使得个性化教学成为可能；通过反复的训练操作，提高学生的实践技能。 　　（2）多晶硅仿真操作过程，使学生置身于职业环境中，促使学生主动思考，同时操作的过程中，也是学生遵守职业纪律和操作规范，提高质量意识和环保意识等职业道德和职业素质的形成过程。 　　（3）利用多晶硅仿真软件进行模拟操作，对于学生的成绩评定也有完善的考核标准，可以通过授权方式，屏蔽操作指导，使学生独立完成操作，还可以增加考核的随机性，培养学生的解决问题能力和应变能力。 　　（4）学生在多晶硅仿真系统上操作训练不会发生人身危险、设备损坏、环境污染等经济损失和安全事故。 　　二、多晶