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会计电算化教学改革的新探讨 　　摘要：信息时代的到来改变了企业的运作模式，呼唤着会计改革的同时，也呼唤着会计教育的改革。通过多年的探索和实践，在课程教学改革方面，本文认为应朝着“六化”，即办学模式校企联合化、教学目标定位科学化、教学方式方法多样化、课程内容学习网络化、考试方式无纸化、考试阅卷自动化等方向发展。 　　关键词：会计电算化；教学改革 　　中图分类号：F232-4 文献标识码：A 文章编号：1001-828X（2015）008-000-01 　　信息时代的到来改变了企业的运作模式，呼唤着会计改革的同时，也呼唤着会计教育的改革。通过多年的探索和实践，在课程教学改革方面，本文认为应朝着“六化”，即办学模式校企联合化、教学目标定位科学化、教学方式方法多样化、课程内容学习网络化、考试方式无纸化、考试阅卷自动化等方向发展。 　　一、办学模式校企联合化 　　校企联合办学有助于我们更新教学理念。教育的功用在于唤醒学生身上的一种“能力”，一种面对问题、处理问题的能力；时代的变迁，要求我们的学生要有智慧，因此，我们在传授学生知识的同时，更要注重让学生学会知识背后的知识，培养学生将知识变成智慧的能力。为此，我们要更新教育理念，以“系统论”为指导，站在会计学科，乃至经济学科的学科高度，以培养学生的这样一种“能力”为基点，并围绕“能力”展开教学工作，并将一种“系统论”、“整体观”的理念贯穿于整个教学中。 　　目前，各高职院校校企合作的深度和广度有一定的发展。合作形式多种多样，某些方面有待加强，如联合编写教材，基础知识由在校教师主讲，综合实训由在校教师与企业人员联合讲授，在校教师负责讲授常规内容与过程，企业人员负责讲授实际工 作中的常见问题与特殊情况，让学生从中吸取各自的长处；如我们可以对教师的授课时时生成，分类选取放到校园网上，同时也选取企业培训中 好的授课内容放到校园网上，供学生时时学习，与企业同步学习，另外，在校园网上提供与财务相关的各种类型企业的在线练习，满足学生理论知识与实用技能同步发展的需求。有条件的情况下，还可以进行订单班式的定向培养，一方面提供便利的实习条件，使学生就业更有保障，一方面加强了教学的针对性，设计的课程具有更强的实用性。 　　二、教学目标定位科学化 　　课程教学目标的定位主要取决于合理、科学的专业培养目标，而合理、科学的专业培养目标应建立在科学的社会岗位的现实需求及其发展方向上。许多高职高专院校的会计电算化教学目标定位于注重培养学生的对会计软件的操作能力，相应的教学内容是主要介绍某一会计软件的基本操作方法，就会导致学生3方面的能力不足：缺乏会计电算化信息系统常见的系统维护能力；对运行会计软件所出现的异常操作问题的解决能力不足；对其他会计软件的适应能力较差。为此，可将教学目标重新定位为：以会计电算化信息系统操作能力为基础，以系统管理能力和日常维护能力为主导，以学生自学能力为核心的会计电算化综合应用能力的培养。相应的教学内容重点是基于当代信息化科技的现代企业运作方式与运作平台的介绍，会计信息系统的运行和维护、会计软件的基本操作、不同蓝本会计软件的操作比较、作业设计、实践教学等内容。经过实践，不仅解决了原先教学目标定位不尽合理所存在的问题，而且学生的电算化操作能力、解决问题能力、知识综合运用能力、团队意识和创新精神等均得到了较大的提高。 　　三、教学方式方法多样化 　　在教学方式方面，应打破以往课堂教学上教师讲授为主的常规方式，实行课堂教学以学生自学为主、教师讲授为辅的教学方式，以培养和提高学生自学能力。此外，随着现代教育技术的发展，应创造条件采用网络教学方式，利用校园数字化网络平台，师生共享校园教学网上的信息资源。 　　在教学手段方面，可以采用多媒体（网络）教室和多媒体课件。在多媒体教室中，教师和每个学生各拥有一台电脑，教师利用教师机通过多媒体设备以及计算机系统软件、多媒体教学软件等，可以控制学生机（如广播教学、学生演示、屏幕监视、分组教学、文件分发、作业提交、视频直播、远程命令等），学生机可以进行电子举手、自动接收文件等。采用这一新的教学手段组织教学的意义是：有利于会计教学的规范化、标准化；利用多媒体教学软件控制教学活动，教学更直观、高效、准确；有利于改变传统的单调枯燥的语言叙述的教学过程，引导学生积极思考，提高学生学习兴趣；减少教师的重复劳动，使教师腾出更多的时间去从事学生的辅导工作。 　　在会计电算化教学方法方面，可以采用讲授法、演示法、实验法、案例教学法、逆向思维教学法、设错教学法等多种方法。讲授法、演示法、实验法、案例教学法、逆向思维教学法一般在教学中用得多，而设错教学法可能用得少，其实这种方法也是很有效的。 　　在关键操作步骤采用设错教学法。软件操作中有些步骤非常关键，有些是无法