中国留守儿童日-记读后感.doc

中国留守儿童日记读后感（范文一） ??? 在近期，我看了一本书《中国留守儿童日记》，看完这本书，我的心久久不能平静。和他们相比，我就是一个幸福的小公主，爸爸和妈妈日日陪伴在我身边，我从来体会不到什么叫做孤独和寂寞。 ??? 留守儿童，这些站在穷山之顶、恶水之上的孩子们，用稚嫩甚至娇弱的身躯撑起了一片天地，还有他们要孤独的成长。又爱又累，他们依然微笑，又爱又痛，他们只能流泪。当我读完这本书，感觉他们好可怜…… ??? 在他们的日记里，我看到了他们渴望和父母在一起的时间能长一点，还有平时生活的艰苦。父母不在家，他们要做好多事：做饭、照顾爷爷、奶奶、照顾弟弟妹妹、种菜……这些都是我们在城市里、父母在身边的孩子很难做到的。 ??? 看到了他们写的日记中会加一些他们画的画，其中有一副这样的画：妈妈在厨房做饭，爸爸在客厅看报纸，我和妹妹在书房做作业。后面她自己也加了一段话：我希望天天和父母在一起，哪怕再苦再累。和父母在一起的时候，觉得父母唠叨，离开了父母，好想念父母的唠叨。我想回到从前，和父母在一起的时候，珍惜在他们身边的每一秒。家是我温暖的棉被。家是什么呢？是住所？不是，家是亲情的所在…… ??? 在他们心里，他们好想和父母在一起，而我们一个个的想挣脱父母…… ??? 我感慨于留守儿童的坚强，他们在日记中的那些长吁短叹，某些人可能认为那代表他们不够坚强，但是，如果把别人放到那种残酷的现实中，某些认为他们不够坚强的人恐怕就不是叹气，一定是惨叫，一定是活不下去了…… ??? 2016中国留守儿童日记读后感（范文二） ??? 读完了《中国留守儿童日记》一书，掩卷而思，觉得既沉重又欣慰。贵州省安龙县万峰湖镇毛草坪小学的孩子们大多送走了自己去远方打工的父母，独自或者是在爷爷奶奶叔伯亲戚的扶持下照顾家中的田地，牲畜。2009年秋天，贵州大旱，饮水都成问题，孩子们的生活变得更加困难。他们坦然接受，偶尔抱怨，但是依然热爱自己的生活。 ??? 看书中的案例，让人很心酸！26个留守的孩子，平均年龄9岁，220篇日记，21幅象征梦想的画，21个发自心底的愿望，12封写给爸爸妈妈的信。这些站在穷山之顶，恶水之上的孩子们，用稚嫩甚至娇弱的身躯撑起了那一片土地，还有他们的孤独生长。物质的贫乏，在日记中十分常见：“我们想吃点东西都很困难。就拿包子来说吧……只在一些情况下，母亲偶尔会带我们到场坝上去，才有机会吃到……在学校读书的时候，卖包子的人也偶尔会到学校前门来卖包子，要身上有钱才能买到，但有时母亲一分钱也不给，一个也吃不到。看见卖包子的人来了，就只有看的份。想啊！想啊！想啊！想得口水直流三千尺，想吃个包子竟难于上九天！” ??? 生活的艰辛，也让孩子们更早的懂事。杨海叫在日记中写道：“我在家又要读书又要带弟弟，又要干地里的活，天(天)那么干，还要背水，我怎么办嘛！光说是下雨了要种包谷，可是我还要上学呢，说来轻巧，做起来就难！”徐梅也在日记中写道：“记得爸爸去世那年，我的成绩不好，可是我记得爸爸说过，他希望我好好学习，将来考上大学，再找一份好工作。现在我一直记着他的话，我也一直在努力，我也只能这样报答他！” ??? 留守儿童的家境一般都很贫乏，父母不得不外出打工撑起这个家，儿童便跟着老人们一起生活，他们与父母在一起的时间很少，大概只有春节才能相见或者忙得春节也不回家过年，所以留守儿童他们的眼中时不时出现一丝的忧郁和孤单，欣慰的是我看到了解决长期困扰我国农村“留守儿童”教育问题的希望。解决农村留守儿童教育问题，需要政策、法律、法规的支持，需要社会、学校、家庭共同努力，构建对农村留守儿童的教育管护工作机制，营造农村留守儿童健康成长的环境，使他们在同一片蓝天下快乐成长，成为对社会有用的建设者和可靠的接班人。 ??? 农村留守儿童教育问题是整个农村教育问题中的一部分，农村教育则是教育现代化进程中的一个掉队者。由于历史的原因及制度设计的原因，在缓慢现代化过程中并不明显的城乡教育差异因现代化的加剧而急剧扩大。与此同时，以城市为取向的教育现代化则进一步加剧了城乡教育之间的鸿沟，农村教育的恶化无疑也使留守儿童教育的空间受到挤压。 ??? 留守儿童的外部起因有两方面：一方面是缘于国家制度设计本身——以户籍制度为维系物的城乡结构；另一方面是中国现代化进程的内在驱力和世界经济一体化浪潮的外部推动，共同影响中国农村人口结构和家庭结构的变化，即从总体上裂变为“流动人口”和“留守人员”两个特征鲜明、相互难于切割的群体，“流动”的是有生力量，“留守”的是需要获得支持和帮助的脆弱对象，而“留守儿童”则是“留守人员”中最脆弱的一个群体。 ??? 农民家庭教育缺失不是因为“民工潮”才出现的，而是一直存在的，只不过是“民工潮”放大了留守儿童家庭教育缺失的问题。就留守儿童来说，家庭教育缺失在一定程度上恶