机械工程-专业本科教育认证标准(讨论稿).doc

HYPERLINK /xwdt/dtjb/lgtx/%EF%BC%83 机械工程专业本科教育认证标准（讨论稿） 机械学科教学指导委员会 　 一、总则 1.本标准适用于经教育部批准设立、学制不低于四年，并已有三届毕业生的机械工程本科专业。申请认证的学校应建立完整的教育质量管理保证体系，以事实清楚地论述申请的专业符合本标准的要求。 2.申请认证的学校（院、系或专业）应体现自愿的原则。 3.认证的内容包括：人才培养目标、教学内容、教学过程管理及办学条件保障体系。 4. 本标准为机械工程专业本科教育的最低标准，鼓励体现专业的办学特色。 二、认证标准 2.1 学生 机械工程专业教育认证在于从整体上评价学生的质量和毕业生的状况。学校成功地达到了专业的培养目标与否，应检验其毕业生能否具有以下知识和能力。 （1）具有数学、自然科学和机械工程科学知识的应用能力； （2）具有制定实验方案、进行实验、分析和解释数据的能力； （3）根据需求，具有设计机械系统、部件或过程的能力； （4）具有对于机械工程问题进行系统表达、建立模型、分析求解和论证的能力； （5）初步掌握在机械工程实践中使用各种技术、技能和现代化工程工具的能力； （6）具有社会责任和对职业道德的认识； （7）能够在多学科团队中发挥作用的能力和较强的人际交流能力； （8）知识面宽广，并具有对现代社会问题的知识，足以认识机械工程对于世界和社会的影响； （9）具有终身教育的意识和继续学习能力。 2.2 专业教育基本要求 接受认证的机械工程专业必须满足以下基本要求: （1）人才培养目标应符合专业的办学理念和定位； （2）教学内容的设置应能保证人才培养目标的达成； （3）具有完备的教学计划，完善的教学管理程序，严格的质量保证体系； （4）具有完备的教学条件保障体系，以保证专业教育目标的实现。 2.3? 专业教育组成 专 业教育组成应包含相应的学科领域。教学计划对各组成部分都应给予相应的重视和保证充分的时间，符合专业的教育目标。教学计划必须使学生能为工程实践做好准 备，其毕业设计及论文应能综合运用所学到的知识和技能，结合使用工程标准、考虑各种实际制约因素，诸如：经济、环境、可持续发展、道德、安全卫生、社会、 法律等各方面的因素。 专业教育知识体系必须涵盖以下内容： （1）数学类和自然科学类：两者总计最少为450学时，其中每类应不少于200学时。 数学类包括线性代数、微积分、微分方程、概率和数理统计、计算方法等不同课程。 自然科学类的科目应包括物理和化学，也可考虑生命科学基础等。 （2）工程科学类、工程设计与实践类：两者总计最少1000学时。其中每类应不少于350学时。 工程科学类的 科目以数学和基础科学为基础，但是它本身则更多地传授创造性应用方面的知识。一般应包括数学或数值技术、模拟、仿真和试验方法的应用。侧重于发现并解决实 际的工程问题。这些科目包括理论力学、材料力学、流体力学、传热学、热力学、电工电子学、控制理论和材料科学基础及其他相关学科的科目。 工程设计与实践类综 合了数学、基础科学、工程科学、零部件与系统，以及满足特殊需要的加工工艺等方面的专业课程。包含：机械设计基础、机械制造基础、机电控制、工程测试及信 息处理等相关科目与实践性教学环节。这是一种具有创造性，重复性并通常无止境的过程，它要受到标准或立法的约束，并不同程度取决于规范。这些约束可能涉及 经济、健康、安全、环境、社会或其他相关跨学科的因素。 工程科学类和工程设计与实践类必须要包含必要的计算机内容。 对于院校支持学生在假期中到工程单位去实习或工作，以取得实践经验。向学生交代专业工程师的作用和职责，让学生了解工程师注册等实际问题应有明确的规定。 （3）人文和社会科学：不少于400学时。可用于学习哲学、政治经济学、法律、社会学、环境、历史、文学艺术、人类学、外语、管理学、工程经济学和情报交流等。 2.4 专业教育师资 师资队伍应有足够的数量以满足专业教学的需要，能够承担教学计划中规定的所有科目的教学及对学生的学习、专业发展指导和咨询；并能承担校内外服务、进修、与工程界联系等需要。 对教师队伍的综合能力的要求：（1）均具有本科及以上学历；（2）具有5年及以上教龄的教师占50％以上；（3）具有企业或社会工程实践经验的教师占20％以上；（4）从事具有工程设计背景的科研的教师占30％以上。 2.5 专业教学条件保障 应具备实现专业教育目标所必须的教室、实习场地、实验室和仪器设备，应能满足本专业学生进行绘图、金工实习、设计、制造、测试、测量和控制等类训练或实验，并形成一种有利于专业学习的环境，让学生学习应用现代化的工程工具，开展团队合作与工程实践。 专业教学资料包括教学、参考及交流资料等内容。图书、期刊、音像资料能满足教学要求，种