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PAGE PAGE 7 如何进行操作后的讲评 江苏张家港市梁丰幼儿园 HYPERLINK mailto:邮箱qianfen2004@ 邮箱qianfen2004@ 钱芬 幼儿对知识、概念的建构，是从动作开始的，在动作基础上建构起来的知识，才是真正符合幼儿年龄特点和他的认知结构相适应的知识，也是最牢固、最不会遗忘的知识。因此，操作法被广泛应用于幼儿园教师的教学实践中，特别是在数学、美术、科学活动中，教师都会把“操作”设为一个必不可少的教学环节。讲评也是操作活动的一个组成部分，组织得好与否直接关系到操作的质量，关系到幼儿知识的建构和能力的提高。下面以实例谈谈教学活动中如何进行操作后的讲评。 一、讲述操作过程，巩固知识内容。 案例：大班社会《盼盼上学迟到了》，为了加深幼儿对上小学的了解，促进良好习惯的养成，老师把一些“习惯”用图示设计成棋盘让幼儿自主分组玩，玩好后出示一幅棋盘进行讲评。师：我们一起来看这张棋盘，上面哪些习惯是好的，哪些习惯是不好的，不好的习惯我们一起来帮助纠正。接着，老师就引导幼儿把棋盘上一幅幅图的意思看看、讲讲。 分析与对策：让幼儿在有趣的棋盘游戏中巩固认识好的行为习惯，知道什么是不良的习惯，这应该是老师让幼儿玩棋盘的主要目的。幼儿会玩吗？他们是怎样玩的？玩的情况如何？这是讲评要了解的主要目的。为此，老师可以预设这几个问题让幼儿讲讲：（请小组代表）你们小组