践行规范争做人民满意教师学习心得体会与严肃纪律是治本之道心得体会合集.docVIP

“践行规范，争做人民满意教师”学习心得体会与《严肃纪律是治本之道》心得体会合集 《严肃纪律是治本之道》心得体会 最近，学习了《严肃纪律是治本之道》一文。该文从执纪观、治党观和治本观三方面进行了深入阐述，强调要“以正风肃纪、阻遏腐败的新成效为‘四个全面’战略布局提供有力支撑”。 王岐山同志强调：“必须把纪律挺在法律前面，明确纪律的内涵，密切联系实际、求真务实，把纪律执行到位，真正使纪律成为管党治党的尺子、不可逾越的底线。”纪律与法律，一字之差。从词源本意上讲，纪律是“以纪律人”，法律是“以法律人”，两者有共性也有不同： 　　第一，纪律针对特定人群，法律针对非特定人群。纪律是党的组织和成员必须遵守的行为规则。法律是体现全体国民意志且由国家强制力保证实施的规范总称。非党员不见得必须“遵纪”，但却必须“守法”。因此，纪律更具对象感和指向性，纪律缺失的主体责任更明确。换言之，有纪不执，账马上就能算到党组织头上。因此说：纪律检查工作就是政治。我们必须把握纪律建设的“树木和森林”， 用从严治党、从严执纪的尺子来衡量“森林”，不能满脑子都是违法案件，只知法律、不知纪律，只见“树木”、不见“森林”。 　　第二，纪律标准高但“破纪”成本低（如批评教育），法律标准低但违法成本高（如刑事责任）。与“法无禁止即自由”的底线要求不同，纪律有明显的“道德硬化”特征，即把非法律调节的道德规范转化、固化为纪律。如通奸、不作为等“不违法”，但却“于纪不容”。这正是党的先进性的本质所在、纯洁性的本源所系。但“道德审判”总归缺乏法庭审判的强制性，纪律容易产生“软约束”负效应和“破窗效应”，人们等到违纪“累至违法”才会发现错得太远。因此说：领导干部“破法”者，无不从“破纪”始。如果错把法律当作尺子，任由党员干部在法律和纪律之间作“自由落体运动”，就会造成要么是“好同志”、要么是“阶下囚”。 　　第三，纪律以个体和组织信仰做支撑，法律以国家强制力做后盾。不论纪律还是法律，最终“落地”靠两条：一是自律，二是他律。但法律不以个体信仰作前提，如遵守法律并不分公民信不信教、信不信神，主要是“他律促自律”的过程。纪律恰恰相反，是公民选择某种信仰后自愿服从的结果，更主要是“自律加他律”的行动。如政治纪律附着了政治信仰，是极具中国特色、中共特点的纪律规范。因此，如果党纪不彰、执纪不严，不但是个体的悲剧，也是组织的悲哀，因为个体要为违纪行为付出代价，组织也会被动“买单”，使政治信用和组织信仰受到伤害。 　　综上所述，如果“错把法律当尺子”，把所有党纪问题都最终归结为法律问题，违纪问题都等到违法后再处置，将在执纪策略、观感和后果上面临极大被动。纪委“必须回归本职、回归‘原教旨’，把纪律和规矩挺在前面”，防止“只重视查办大案要案，只要领导干部不违法，违反纪律就是‘小节’，就没人管、不追究，忽视日常监督执纪”的倾向。这种“捡了西瓜，不丢芝麻”的新执纪观，正是十八大以来正风反腐取得实质性进展的思想基础和实践指针。　 通过学习，使自己更加明确了，作为一名党员要遵纪在先、守法在先，为群众做表率；作为一名党员要坚持执纪必严、违纪必究，加强监督检查，否则就会流于形式，容易使人违反纪律甚至发展成违法。 “践行规范，争做人民满意教师”学习心得体会 xx中心校幼儿园:XX从教近二十年来，我一直在努力使自己成为一名优秀的老师。这次对“践行规范，争做人民满意教师”相关资料的学习，我再次明确作为教师要胸怀一颗爱心，用心灵去耕耘心灵，用责任去呵护每一位孩子,使他们快乐地成长。 一、树立“有教无类、因材施教”的大教育观作为幼儿园教师，要争做人民满意的好老师，我认为首先应该学习伟大的教育家孔子的“有教无类、因材施教”的教育观。因为，面对全班来自不同家庭，有着不同性格特点的孩子们，同坐一个教室，每天进行着同样的学习活动内容，难免存在接受能力的参差不齐。这时，作为一名幼儿教师，我就要努力克服自己的不良情绪，静下心来，把幼儿当作朋友，用 “放大镜”的眼去寻找与挖掘幼儿身上的闪光点,要善于发现他们的努力与进步，要以欣喜的眼光、愉悦的心情去和他们谈心，适时给予他们她鼓励和支持。这正如前苏联著名的教育家马卡连科曾说的：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”。只有这样，才能使自己的教育深受学生喜爱、家长认可，做一个人民满意的教师。 二、用爱和责任书写快乐的教育生涯我国著名教育家陶行知曾说过：“捧着一颗心来，不带半根草去。”这是对教师 HYPERLINK /suibi/ \t _blank 教学生涯的最好写照。尽职尽责是教师基本的道德规范。 “爱”是伟大的，“责任”更是重要的。每当看到那一双双渴求的目光，一张张专注的面容，不由得身心激动，似乎融入到无比圣洁的情境，生命也因此赢得