坚持双看原则讲解限制性定语从句-南平一中.DOC

PAGE PAGE 1 深入浅出地讲解限制性定语从句 --坚持“双看”原则 南平一中 廖宁 【摘要】：定语从句是高中语法教学的重点，在历年的高考试题中都有所体现，如完形填空、阅读理解、语法填空、短文填词和书面表达等。基于上述，娴熟无误地使用定语从句是提高学生英语综合能力的必要保证。然而，定语从句常常变化多端，让学生苦不堪言。因此，本文旨在帮助学生从宏观上把握限制性定语从句中关系词的使用规则。 【关键词】：限制性定语从句 “双看”原则 先行词 关系代词 关系副词 以我所任教的普通班学生为例，在讲授人教版教材必修一第四、五单元要求掌握的语法--限制性定语从句时，在第四单元介绍关系代词的使用和第五单元介绍关系副词及介词+which的使用后，很多学生仍然不能在限制性定语从句中熟练使用各种关系代词或关系副词，特别是会断章取义，看见先行词表时间，定语从句关系词就用when，看见先行词表地点，定语从句关系词就不假思索地用where，这是武断不可取的。笔者认为，教师在引导学生学习限制性定语从句时要把握好尺度，不能复杂化，更不能解释片面化，要引导学生从宏观上把握“双看”原则，即“一看关系词替代先行词在从句中的成分，二看先行词指什么”，帮助学生找准解题的根本之道，便可拨云见日，去伪存真。下文将展示我在之后的限制性定语从句的一堂教学课中是如何深入浅出地引导学生运用“双看”原则判断关系代词和关系副词的使用规则。 一、运用“猜谜法”导入 平时语法复习基本以呈现理论为主再辅以练习，相对枯燥，学生兴趣不够，容易分散注意力。再加上这个年龄的学生争强好胜，喜欢新事物。于是，在本课时的设计中，我考虑借用学生感兴趣的话题入手，在用简单的定语从句描述一个人或事物后让学生猜，通过图像法、猜谜法和竞争法自然引入限制性定语从句的复习，打破传统枯燥的语法教学格局，促进学生的热情。具体展示如下： 二、运用“举例法”复习限制性定语从句的定义和结构 通过展示上一环节出现的六个句子让同学们找出其中的共同点：都包含一个限制性定语从句。那么，限制性定语从句的功能是什么？接着以“He is a singer who is famous for Seven Feets Soundly(七里香)”为例边提问边引导同学们分析限制性定语从句的“三要素”及其作用，为后面进一步的学习做好理论铺垫。通过分析得出：该句的定语从句部分是“who is famous for Seven Feets Soundly”。它的功能是修饰一个名词或代词；被修饰的词（如该句的“singer”）是先行词；引导先行词和定语从句，并且替代先行词在从句当中充当一个成分的词（如该句的“who”）是关系词。事实上，关系词又可细分为关系代词和关系副词，其中关系代词主要包括that,which,who, whom,whose,关系副词主要包括when, where,why,how.具体展示如下： 从而引出本节课的第一个焦点也是学生面对限制性定语从句遇到的最困惑的问题之一—如何判断使用关系代词还是关系副词？ 三、引导学生运用“双看”原则判断关系代词和关系副词的使用规则 1、坚持“一看”确定使用关系代词还是关系副词 判断使用关系代词还是关系副词必须坚持“一看”，即看其替代先行词在从句中充当的成分。当关系词替代先行词在从句中作主语、宾语、表语和定语时，用关系代词；当关系词替代先行词在从句中作状语时，用关系副词。具体展示如下： 2. 坚持“二看”确定关系代词或关系副词的具体使用规则 (1)关系代词的使用规则 在使用“一看”原则判定先行词在从句中充当主语、宾语、表语或者定语后就可确定此时的关系词应从关系代词（that,which,who,whom,whose）中选，那么具体如何选用这些关系代词呢？在帮助学生进一步归纳、梳理限制性定语从句中关系代词的使用规则前，先让同学们复习巩固之前学过的关系代词使用规则表，如下图： 当先行词是物时,在从句中充当主语时用that, which;宾语时用that,which;表语时用that;定语时用whose;当先行词是人时,在从句中充当主语时用that, who;宾语时用that, who, whom;表语时用that;定语时用whose.(注：由于先行词在从句中充当表语和定语的情况较特殊，因此下文不针对此作详细介绍）。 接着辅以练习以引导同学们运用“二看”原则进一步梳理、归纳当先行词分别是物和人时关系代词的使用规则，具体展示如下： = 1 \* GB3 ①当先行词是物时 a.This is the house________faces south. b.This is the house_______