吉林省舒兰市小城中心校谢洪杰2.pptVIP

目 录 * * 吉林省舒兰市小城中心校：谢洪杰 我的学习成果展示 展示的作品名称 作品的精彩内容 作品的不足之处 国培的收获 我的展示作品名称 《圆的认识》 我的作品内容 1、授导型教学设计《圆的认识》 2、《圆的认识》教学实施计划 教学难点：如何让学生理解用圆规画圆的原理。 解决措施：通过展示学生用圆规画出来的圆，引导学生进行小组讨论：画得不好看和画得好看的圆里面的线段究竟分别有什么特征，然后师生共同验证，让学生充分理解利用圆规画圆的原理。 教学难点及解决措施 教学重点：圆的基本特征及半径与直径的相互关系。 解决措施：通过让学生折一折、画一画、量一量、猜一猜、比一比等活动让学生理解圆的基本特征及半径与直径的相互关系。 教学重点及解决措施 情感、态度与价值观：让学生养成在交流、合作中获得新知的习惯。 过程与方法：让学生了解、掌握画圆的多种方法，初步学会用圆规画圆；转变学生学习的方式，培养学生观察、分析、概括等思维能力和初步的空间观念。 知识与技能：组织学生通过画一画、折一折、观察体验圆的特征，认识圆的各部分名称，理解在同一个圆内直径与半径的关系。 课程标准：新课程标准指出：“教师应激发学生的学习积极性，为学生搭建自主探索，合作交流的平台，给学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法这是广大教师共同追求的目标。” 教学目标 六年级学生有着丰富的生活体验和知识积累，但空间观念比较薄弱，动手操作能力较低，学生学习水平差距较大，小组合作意识不强。以前学习的长方形、正方形等是直线平面图形，而圆则是曲线平面图形，估计学生在动手操作、合作探究方面会存在一些困难。 学习者分析 圆是一种常见的平面图形，在我们的日常生活中有着广泛的应用。它是在学生掌握了直线图形的周长和面积计算，并且对圆已有初步认识的基础上进行教学的。教材通过对圆的研究，使学生初步认识到研究曲线图形的基本方法。同时，也渗透了曲线图形与直线图形的关系。这样不仅扩展了知识面，而且从空间观念上来说，也进入了新的领域。因此，通过对圆的认识，不仅能提高解决问题的能力，而且也为学习圆的周长、面积、圆柱和圆锥的学习打下良好的基础。 学习内容分析 2 计划学时 圆的认识 章节名称 教学设计表 学科 数学 授课年级 六 学校 舒兰市小城中心校 教师姓名：谢洪杰 新课程标准指出：“教师应激发学生的学习积极性，为学生搭建自主探索，合作交流的平台，给学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法这是广大教师共同追求的目标。”基于这样的认识，本节课的教学设计主要突出体现以下两个特点： 1、有机整合教学资源，体现教学设计的实效性。在组织教学过程中，主要通过自学，小组交流等学习方式，促进学生有效地学习圆的基本特征及用圆规画圆的方法。 2、能在不断的设问中，引起学生思维的碰撞，激发学生的学习兴趣。 依据的理论 一、复习旧知，导入新课 1、猜图形游戏。 2、对比椭圆和圆。 二、突出主题，探究新知 （一）认识圆的各部分名称及特征 1、认识圆的各部分名称及半径和直径的关系 2、练习1、2 （二）小组学习用圆规画圆 1、介绍用圆规画圆并认识圆规 2、根据要求学习用圆规画圆 （1）解释画圆的原理。 （2）归纳画圆的步骤 三、应用特征，解决问题 （一）判断题 （二）拓展延伸 四、总结评价 五、作业 教学设计思路 巩固本课的知识点 总结 提问 3 这节课你学到了哪些知识 四、总结评价 巩固新知 学生练习 出示习题 10 （一）判断题 （二）拓展延伸 三、应用特征，解决问题 通过动手操作，找到圆的各部分以及特征，自己动手画圆找到的并总结画圆的方法。 学生折一折，画一画，找到圆的直径、半径、圆心以及它们的联系。自己动手画圆，找到画圆的方法 组织学生折一折，画一画，找到圆的直径、半径、圆心以及它们的联系。指导学生画圆，找到画圆的方法 20 （一）认识圆的各部分名称及特征 （二）小组学习用圆规画圆 二、突出主题，探究新知 初步认识圆的特征 学生猜一猜是什么图形 出示一些平面图形， 5 1、猜图形游戏。 2、对比椭圆和圆。 一、复习旧知，导入新课 设计意图 学生活动 教师活动 所用时间 教学内容 教学环节 教学过程（可续页） 较好 幻灯片 从图形中找直径和半径，判断题 从抽象到具体 认识直径和半径 较好 动画 出示一辆救护车 与其它平面图形区分 认识圆 使用效果 使用方式 媒体内容与形式 学习水平 知识点 信息技术应用分析 这节课上完之后，我觉得学生能在一个轻松快乐的情境中学习数学知识,在教师的引导下主动合作探究学习，基本完成了课前预设的教学目标。 本节课成功之处： 一、能在不断的设问中，引起学生思维的碰撞，激发学生的学习