君主专制政体的进与强化.docxVIP

专题一 古代中国的政治制度 三 君主专制政体的演进与强化 课标要求：列举从汉到元政治制度演变的史实，说明中国古代政治制度的特点 一、教学目标： 1、知识与能力： 识记：汉代的“中朝”；唐代的三省六部制；宋朝削弱相权的措施； 汉代的郡国并行制及州的设置；元朝的行省制度； 汉代的刺史制度； 世官制、察举制、科举制； 理解：从汉到元中央政治制度的演进特点； 从汉到元地方管理制度的演进特点； 运用：通过引导学生整理汉到元政治制度的发展脉络，概括中国古代政治制度的特点。 2、过程与方法： 引导学生运用图表法加强对主干知识的理解，形成本课的知识框架与结构。 引导学生联系时代背景分析各项措施，理解历史概念。 引导学生通过小组讨论概括中国古代政治制度的发展趋势及特点。 师生合作探究中国古代政治制度对当今社会政治发展的借鉴作用。 引导学生分析图示、引文等材料，初步掌握处理历史资料的一般方法。 3、情感态度价值观： 通过了解从汉到元政治制度的演变史实及其特点，使学生认识到我国古代曾经有的政治文明，了解我国先人的政治上之精明。中国古代政治制度中有许多优良的部分是值得我们传承和发扬的。 通过了解从汉到元政治制度的演变史实及其特点，使学生认识到专制主义中央集权的不断加强是中国古代政治制度的主要特点，它对中国历史发展产生了深远的影响。君主专制制度的强化有助于多民族国家的巩固，但它也有黑暗和腐败。 二、教学重难点： 1、从西汉到元，专制主义中央集权不断加强的过程中，经历了中央与地方权力的争夺，皇权与相权的争夺，理清各朝为加强中央集权的主要措施。 2、说明中国古代政治制度的特点及专制主义中央集权对中国社会发展的影响。 三、教学方法： 讲授法、提问法、合作探究法 四、教学过程 新课导入，多媒体展现： 好了歌 人人说做皇帝好，其实皇帝也烦恼； 忠奸难辩睡不好，后宫争宠吃不消； 要是官吏选不好，贪污腐败治不了； 最怕地方造反了，身家性命也难保。 老师引导学生从这首打油诗中分析出皇帝的烦恼有什么，怎么办？[引导：如果你手里有绝对的权力，掌控所有人的生杀大权，那么还有人敢反抗你么？你还会有烦恼么？没有吧。这时候就有人会问了，皇帝不就拥有绝对的权力么？怎么还会有如此多的烦恼呢？其实在一开始的时候皇帝的权力并没有那么大而且还要受很多限制，那从什么时候开始皇帝就拥有绝对的权力，他是怎样做到没人敢反抗了呢？那咱们就来看今天这节课的内容《君主专制政体的演进与强化》 多媒体展示，出示目标： 皇帝制度 君权与相权的变化 中央政治制度 监察制度的变化 选官制度的变化 专制主义中央 集权制的强化： 地方政治制度 行省的设置 一、中央政治制度 （一）、 皇帝制度（法令出一） 1、 形成：秦始皇确立了“皇帝”制度为历代王朝所继承。 （1）皇帝制度形成的条件： ①时代趋势：长期以来中央集权趋势发展的必然结果； ②思想基础：法家思想的出现为其提供了思想基础； ③客观条件：大一统局面的形成为高度集中的皇权的确立创立了条件。 （2）皇帝制度的创立。 秦始皇开始使用“皇帝称号”，确立了“皇帝”制度，为了显示皇帝独尊作出许多皇帝专享的规定，包括：秦始皇自称为“朕”。此字以前任何人都可以用来表示“我”的意思，但是自秦以后成了皇帝独享的字。还有玺印，“秦以前，民皆以金玉为印，龙虎钮，唯其所好。秦以来，天子独以印称玺，又独以玉，群臣莫敢用”（《史记集解》）。另外，皇帝的“‘命’为‘制’，‘令’为‘诏’”（《史记·秦始皇本纪》）。“制”为皇帝涉及制度的命令，“诏”为皇帝诏告臣民的一般命令。 【展示秦始皇廿十六年诏版图片】廿六年皇帝尽并兼天下诸侯，黔首大安，立号为皇帝。乃诏丞相状、绾，法度量则不壹歉疑者，皆明壹之?? 2、表现： 史料链接： “法令出一”“别黑白而定一尊”，“天下之事无论大小皆决于上”。 ——《史记·秦始皇本记》 上述三句话分别是什么意思？ “法令出一”指国家的法律、政策都取决于皇帝一人的意志。“别黑白而定一尊”指的是皇帝具有天下独尊的地位。“天下之事无论大小皆决于上”指皇帝集行政权、司法权、军事权于一身。 表现：①皇帝有天下独尊的地位。②集行政权、司法权和军事指挥权于一身。③没有其他任何力量可以对他进行制约。 设问：历朝皇帝制度是否继承了这一特点？为什么？是 君主主宰国家政治而没有其他任何力量可以对他有所制约。这成为中国古代的政治定律。 因为秦代以后历代官僚体制虽有所变化都以维护皇权，服务于皇帝为基本原则，君臣关系，实质上是“主公”与“奴才