《会计电算化》课程是会计专业的一门专业核心课程是融会.docVIP

《会计电算化》课程是会计专业的一门专业核心课程，是融会计学、计算机科学、信息科学和管理科学为一体的边缘学科，是现代会计的重要组成部分，它是一门实践性很强的应用型课程，是为培养适应信息化、符合市场经济要求、既具有会计理论知识又具有较强的计算机操作和会计软件操作技能的复合型人才服务的一门专业核心课程。它在会计专业整个课程体系中占有重要地位，对学生职业能力培养和职业素养养成起主要支撑作用。因此，按照高职教育的培养目标和任务，《会计电算化》课程教学必须以就业为导向，以培养学生的会计电算化岗位能力为核心，创新课程设计理念与思路，整合课程内容，改革教学模式，改革考核评价方法，科学构建《会计电算化》课程体系。只有这样，才能培养出社会经济发展所需要的高素质、实用性、创新性的会计电算化人才。 通过本课程的学习，应解决以下两个问题： 通过采用真实企业的账证资料，并按照会计核算岗位的基本工作流程，让学生熟悉并掌握企业会计工作中“建账→初始化→日常业务→审核→过账→期末结账→会计报表→报表分析”会计业务的全过程工作内容、操作方法和基本操作技能，让学生掌握实际会计电算化工作具体内容、步骤和操作方法，从而具备会计电算化工作各岗位所必需会计核算能力； ② 通过不同的电算化会计岗位协同完成，从而搭建起会计工作整体框架，培养学生的全盘会计电算化处理能力和各岗位的基本职业判断能力。 为解决以上问题，我们广泛听取了行业企业的实践工作者的意见和建议，并在来自企业的行业专家（主要是会计电算化专业指导委员会成员）参与下，找到最佳的切入点（注：实际会计工作任务），即以一个实际会计工作任务贯穿全课程，并对课程教学内容重新架构，以突现岗位核心能力的培养。通过本课程的学习，学生能够具备会计电算化主要工作岗位所必须的基本知识、技能和方法，可以独立自主判断并处理完成一个业务简单的小型工业企业的各项会计电算化核算工作，具备企业主要会计岗位的基本会计电算化上岗能力。 通过本课程学习，并为学生搭建起会计电算化整体工作框架后，再通过后续专业课程进一步提升学生的岗位核心能力。如《ERP原理与应用》将强调企业的营销、生产、运作、采购、财务等多方面的全面整合管理；《ERP沙盘模拟》将感受企业发展的典型历程，感悟正确的经营思路和管理理念等等，所有这些后续课程都将是对会计电算化整体工作框架延续的最好诠释。同时，本门课程是《会计学基础实务》、《财务会计实务》等课程的后续课程，在学生具备手工会计各岗位核心能力基础上，再通过本课程的学习，学生将对职业岗位有更深入的认识，更将能提升其各项岗位核心能力。另外，通过毕业前到各实训基地的顶岗实习，让学生在真实的工作情境下，进入真正的职业工作状态，履行其职业岗位责任，在真实的职业活动中提高其综合职业能力、岗位适应能力和后继发展能力。 《会计电算化实务》学习领域（课程设计）以《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006] 16号）和《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》（教高[2003]14号）文件精神为指导，以会计岗位需求为导向，以初级会计电算化国家职业资格标准为依据，以“重庆振华制造股份有限公司”会计业务情景资料为载体，通过与行业企业合作进行基于工作过程的课程开发，设计以工作过程为导向的学习情景，依托校内实训室和校外实训基地，创造最佳的基于工作过程的学习环境和实训条件，调动学生的学习积极性，培养学生自主学习、分析问题和创新的能力，不断提高学生的就业竞争力。 1995年该课程开始在我校财会、计算机应用专业开设，课时为72学时，其中理论学时48学时、上机学时各为18学时，教学采用传统的授课形式。实习软件为用友DOS版。 1997年在参照其他院校经验并在结合我校实际情况的基础上，增加了学生上机18学时和校外实训18学时，正式将课时调整为90学时。实习软件为用友DOS版集成帐务处理系统6.0版、通用报表处理系统UFO5.0版、固定资产管理系统2.5版、工资管理系统3.11版。 1998年，本课程在教学方法和教学手段上取得重大突破，率先在本校实现大屏幕投影多媒体教学，并设立江苏省会计电算化培训点和考点。授课实习软件为用友32位管理软件7.0版 1999-2000年，授课实习软件为用友管理型财务软件ERP-M8.0版 2001年，授课实习软件为用友ERP-M8.11版，并改革考试模式，将考证与技能考核相结合。 2006年统一了教学大纲、教学进度，教学方法突出“精讲多练”，贯彻“掌握基本理论知识，注重应用能力培养，强调在实际工作中应用”的教学理念。授课实习软件为用友U8(8.50)版及用友财务通10.01版。 2007年建立ERP实验中心，推动教学改革、提升研究