物理实验题中斜率理解和应用严汉钊.docVIP

PAGE PAGE 6 物理实验题中斜率、截距的理解应用 广州市第四十四中学 严汉钊 高考中实验题占分有18分之多。而其中很多实验都会涉及到图像问题，我们尝试单独从实验图像如何处理的角度，纵向对若干考查实验进行分析归纳，寻找一种专门解决图像问题的策略或者技巧。 物理教学中，教师们都非常重视图像中的斜率意义的问题，平时的复习备考中，为了提高答题效率，教师们或多或少会总结出很多的常见物理图像斜率的意义让学生们去记忆下来。（当然学生能够理解就更好） 一、三种常见问题 图像是一条斜线的实验题一般都有可能会问及3个问题： 斜率的物理意义 2、截距的物理意义 3、图线的表达式 二、三种难度梯度 题目的难度层次也可能有3个层次： 简单。图线直接过原点，坐标轴对应物理量直接明了。如例题一、例题二。 中等。图线直接过原点但是坐标轴对应物理量有设置陷阱，或者图线没过原点（有截距）但是坐标轴物理量直接明了。如例题三、例题四、例题五。 难。图线不过原点（有截距），而且坐标轴物理量经过变化的不直观。如例题六、例题七、例题八。 三、回顾常用简单规律 常规常见实验中有可能出现由图像分析斜率的有 1、“弹力和弹簧伸长关系”实验中，其F-X图像斜率多为劲度系数。 2、“探究加速度与物体质量和物体受力关系”实验中，其a—F图斜率多为1/m，a—1/m图斜率为合外力。 3、“探究动能定理”实验中，v2—h图斜率多为g。 4、“验证机械能守恒定律”实验中，斜率同上。 5、“测定金属的电阻率”实验中，I—U图斜率多为电阻倒数。 6、“测定电源电动势和内阻”实验中，U-I图斜率多为内阻。 虽然此规则可能会对学生尤其是层次较差学生的备考有一定的帮助。但是随着我们的高考命题不断成熟发展，往后的命题方向越趋有所变化或是更加灵活或是加上一点小创新，这样才能更好体现高考考察物理学科的理性逻辑思维能力而非死记硬背的记忆能力。所以我们应该教会学生一套对具体图像斜率、截距如何理解及应用的方法，掌握其基本原理和推导手法，这样无论题目怎么变化，我们都能套用最基本的物理方法去推导出题目结果。 四、不同对应策略 对于第一类难度的题目，学生大都已经大量训练过，可以直接从规律记忆或者简单换算便可得答案。 对于第二、第三类难度的题目，我们可以这样处理 观察题干的实验意图了解本实验的目的和方法。 列出本实验中用到或者出现的物理量。 用这些物理量写出本实验的物理原理方程或者公式。 （数学处理）把图像的横、纵轴当成x、y轴，把刚写好的式子作适当的数学变形，纵轴物理量（好比y）放在等号左边，等号右边是表达式，尽量写成y=kx+b的形式。即“纵轴物理量=K*横轴物理量+b”。这样的好处是斜率截距一目了然了，物理意义清晰。 例题一、12年高考(2)某同学探究弹力与弹簧伸长量的关系。 ①将弹簧悬挂在铁架台上，将刻度尺固定在弹簧一侧，弹簧轴线和刻度尺都应在________方向(填“水平”或“竖直”) ②弹簧自然悬挂，待弹簧________时，长度记为L0；弹簧下端挂上砝码盘时，长度记为Lx；在砝码盘中每次增加10 g砝码，弹簧长度依次记为L1至L6，数据如下表： 代表符号 L0 Lx L1 L2 L3 L4 L5 L6 数值(cm) 25.35 27.35 29.35 31.30 33.4 35.35 37.40 39.30 m/(×10-3kg) m/(×10-3kg 0 x/(×10-2m 2 4 6 8 10 12 14 10 20 30 40 50 60 70 ③如图是该同学根据表中数据作的图，纵轴是砝码的质量，横轴是弹簧长度与__ Lx ___的差值(填“L0”或“Lx”) ④由图可知弹簧的劲度系数为___4.9__N/m；通过图和表可知砝码盘的质量为__10_g(结果保留两位有效数字，重力加速度取9.8 m/s2)。 分析：实验目的是验证胡可定律。涉及物理量有m,x,k，物理原理公式为：mg=kx → , 截距=0，x代表的应该是伸长量了。 例题二、用落体法验证机械能守恒定律的实验中： 根据纸带算出各相关点的速度v，量出下落的距离h，以v2/2为纵轴，以h为横轴画出的图线应是图中的________，就证明机械能是守恒的，图象的斜率代表的物理量是__________． 　 A　　　　　 B　　　　 　C　　　　　 D　　 分析：本题的目的是验证机械能守恒，实验原理公式为： → 即斜率为g，常量，图线应该是过原点的一条斜线了。 例题三、用如图所示的实验装置来验证牛顿第二定律，如果这位同学先如(1)中的操作，然后不断改变对小车的拉力F，他得到M(小车质量)