TASK1课题的引入8.docVIP

TASK1：课题的引入 见习学校 授课教师 见习者 课题 年级 课题引入过程的课堂实录 时间分配 引入方式 （可复选） 直接引入□；以旧带新□；类比导入□；问题导入□；活动导入□；跨学科联系□；其它□：________________________（简要说明） 案例分析（可加页） 设计意图 存在问题 新的设计 TASK2：概念或命题教学 见习学校 授课教师 见习者 课题 年级 概念或命题教学过程的课堂实录 时间分配 教学方式 教师直接给出定义或命题□；教师引导学生探究定义或命题的过程□； 让学生自己去形成定义或命题□；从多种角度去理解定义或命题□； 对概念或命题进行变式理解□；其它□：________________（简要说明） 案例分析（可加页） 设计意图 存在问题 新的设计 TASK3：例题的教学 见习学校 授课教师 见习者 课题 年级 例题教学的课堂实录 时间分配 教学方式 教师讲授□；师生互动□；学生先独立思考□；分组讨论□； 反思小结□；提出相关新问题□；其它□：____________（简要说明） 案例分析（可加页） 设计意图 存在问题 新的设计 TASK4：例习题的选取与安排 见习学校 授课教师 见习者 课题 年级 编号 例题、练习实录 水平 功能 1 2 3 4 题目来源 取自课本□；改编课本□；取自课外或自编□ 对例习题的修改与调整（可加页） 注：题目的水平：1 — 记忆；2 — 实施常规程序；3 — 理解；4 — 探究。 题目的功能：1 — 理解概念；2 — 训练技能；3 — 掌握方法；4 — 学会探究。 TASK5：重点、难点及数学思想方法的分析 见习学校 授课教师 见习者 课题 年级 教学重点 课堂解决途径 教学难点 课堂解决途径 思想方法 课堂解决途径 存在问题 调整方案 TASK6：高层次能力要求 见习学校 授课教师 见习者 课题 年级 课堂上已有哪些活动有助于学生的高层次认知能力 活动特征 课堂上有哪些活动通过改进后有助于学生的高层次认知能力 活动特征 高层次数学认知能力的活动特征：1 — 学生自己提出有意义的数学问题；2 — 数学建模；3 — 一般化与特殊化；4 — 数学开放性问题与非常规问题； 5 — 严格的数学证明。 TASK7：内容联系 见习学校 授课教师 见习者 课题 年级 课堂中进行联系的活动描述 联系类型 建议改进的联系活动 联系类型 内容联系的类型：1 — 其它数学内容；2 — 现实生活；3 — 跨学科；4 — 数学史。 TASK8：教学媒体的运用 见习学校 授课教师 见习者 课题 年级 课堂上教师运用教学媒体的情况记录 时间长度 媒体种类 黑板粉笔□；实物教具□；投影□；计算器□； PPT□；Word□；几何画板□；Flash动画□；其它□：_________________ __（简要说明） 案例分析（可加页） 使用意图 存在问题 修改意见 TASK9：课堂提问 见习学校 授课教师 见习者 课题 年级 教师提问的选择性记录 提问类型 频数统计 训练性问题 记忆性问题 理解性问题 探究性问题 其它 提问方式 先提问题，再叫学生回答□；先叫学生，再提问题□；群答□； 学生提问□；其它□：_____________________（简要说明） 案例分析（可加页） 教师提问 的意图 存在问题 修改建议 （换一种问法） TASK10：小结与板书设计 见习学校 授课教师 见习者 课题 年级 课堂小结的过程课堂实录 时间分配 板书设计（按照黑板的布局） 案例分析（可加页） 设计意图 存在问题 新的设计