3巴符州大刀阔斧推动高校改革.pdf

定题服务 北京师范大学图书馆信息咨询部 教育信息摘编 期 号：第 二十七期 发布日期：2001年 11 月 30 日 目 录 1、美国康奈尔大学校长论大学课程设置 2、英国政府首席科学顾问——大卫˙金 3 、巴符州大刀阔斧，推动高校改革 4、法学教育质量评估体系将建立 5、国际化：高校教学管理改革的必由之路 6、奥地利高校的助学金制度 7、广东高校公司争上市 8、市场需要国际型人才 业生和高校如何来应对？ 主要编辑人员：何丽平 王琪 闻沛芝 王琼 龙世彤 茹海涛 曾姗 联 系 电 话 ： E-mail : help@ 1 美国康奈尔大学校长论大学课程设置 富兰克 H•罗兹是美国康奈尔大学前校长，在长达 50 年的时间里，曾在 5 所大学里当学生，教授，院长，教务长直至校长。根据丰富的高等教育经验，观 察与思考，他就大学的课程设置问题阐述了以下观点： 首先，在大学任教的教师应积极参与课程的规划和设计。罗兹认为，大学课 程凝聚了人类迄今为止的智慧。他认为世界上不存在对所有大学都适用的课程， 一套好的课程如同一个成功的人生一样，是“做好你那份应干好的工作”，课程 设置说到底必须是本地产品。(这一理念基于美国历史上曾由政府划地予各州办 州立大学，各州人文地理物产自有特色，反映到大学即课程各有侧重) 。 重要的是，大学在开发设置课程时，不应先考虑受教育者必须学习那些课程， 而是要考虑寻求培养学生的必备品质，将其融入到课程设置和整个大学教育中； 大学之所以存在，不是为了教训活跃分子，也不是培养圣人而是教育学生。 罗兹认为，进行开发课程时，应该培养学生的7 个品质： 1 、为人豁达，具备与人光明磊落和准确沟通的能力； 2 、具备满足自信心与好奇心的技能； 3 、在社会与自然的世界中拥有平衡与协调感； 4 、笑纳丰富多采的人类经验与表达的多元化； 5、对所选领域（专业）的知识掌握和激情； 6、做负责任的公民，包括尊重他人和与人相处的能力； 7、有体现自律性、个人价值和勇于追求的明确目标。 罗兹指出，他提出的7 个品质是人整个一生中的追求，而不是在4 年大学中 所能完成的，大学无法保证一个22 岁的人性格上的成熟。但是大学要创建一个 气候，在其大氛围下可以培养这些品质，因为这些品质是可以传播的，它们影响 本科生的成长和发展， 而且通过个人可以带至社会。罗兹认为课程是值得辩论 的重要题目，因为它形成了人们生活或想要生活其中的社会。 原文出处：美国高等教育纪事 2001. 9.14 闻佩芝 编译 英国政府首席科学顾问—大卫˙金 大卫•金出任政府首席科学顾问之前是剑桥大学化学系的系主任，在表面化 学和催化剂研究领域享有国际盛誉。这位科学家今年年初上任不久，英国就爆发 了来势迅猛的口蹄疫。当时传染病学家警告说它将是一场毁灭性的灾难。面对危 机，金积极主动地组织了一批专家，其中包括流行病模型学家。此时金每周与英 国首相布莱尔有着3、4 次的工作会晤，将专家组对口蹄疫的意见和对策及时地 传递给布莱尔，为有效控制口蹄疫发挥了重大作用。 在最紧张的日子里，这位首席科学顾问几乎要天天面对煤体，向公众解释政 府所采取对策的必要性。依据科学家的意见和流行病蔓延摸式数据，金向布莱尔 果断地提出了“24/48 小时政策”，即：24 小时之内屠宰掉已被传染的动物，处 理周边地