“教坛怪才”的管理和思考.docVIP

PAGE PAGE 1 “教坛怪才”的管理与思考 昭阳区布嘎乡中学 李阳忠 人才，是德才兼备之人；天才，是有特殊智慧和才能之人； 奇才，是有杰出才能之人。“怪才”则是指行为古怪，思想异常，却又善于发现真理的人。贾诩应该算是“天下第一怪才”， 有人说王朔、韩寒、余秋雨堪称是当今文学界的三位“怪才”。这类人通常行为、思想异于常人，难以让普通人理解，是大众议论的对象。 上个世纪40年代，有一个怪人：盛家伦，算是一个“怪才”。“怪才”之怪，就在于他学识渊博，见多识广，个性鲜明，能说能唱，但几乎从不著述。盛家伦是著名的音乐家，但他的学问远远超过音乐的领域之外，多少学术界知名人士把盛家伦当做咨询、解答问题的大家。 走上讲台，执教几十年，岁月流逝，斗转星移，好多教师就注定了一辈子平平凡凡、默默无闻、为人作嫁，在既没有成功也没有失败的生活中安于现状、不思进取，慢慢的走完庸庸碌碌的教学生涯。也有不少教师在教育历程中不断探索、执着追求，将一些难忘的故事定格成为教育生命里永久的记忆。 “教坛怪才”便是寥寥无几，屈指可数。 湖南省宁乡县一所“中国民办教育百强学校”——玉潭中学的一位“教坛怪才”彭亚老师，与16名年轻老师一起成立了玉潭中学精英工作室。精英工作室教师培养了一批优秀教师，进而促全校教师的专业成长；培育了一批优秀学生，打造一批优秀班级，进而带动全校学生快速成长。“如果将教育视为一门科学，那么我们所崇尚的科学价值就在于追求创新”， 玉潭教育集团董事长王命辉的一席话，必能给教育工作者以深深的启迪。 被誉为“教坛怪才”的著名特级教师支玉恒，1939年生于河北省张家口市，没有显赫的学历文凭，没有令人羡慕的成长经历，他却走出了张家口，走出了河北省，成为全国著名的特级教师。在阅读教学中，有一个十分鲜明的特点，那就是他强烈的教学个性，动态生成的表演过程，创造性的语言组织表达，民主开放的课堂氛围，让课堂充满了生命的活力。 从一名普通的地理教师到一位闻名全国的科普专家；从单纯的猜谜解字到独特的“谜语教学”，使枯燥无味的地理课变得生动有趣；从“土地震专家”到开展“地震与防震”专题讲座。他就是岳阳猜谜第一人,岳阳市一中地理老师肖植文。 说到肖植文的“怪”，除了他独特的教学“怪”法，他的“怪”还表现在猜谜解字上。肖老师不只把猜谜当成一种业余爱好，还把猜谜与教学工作紧密结合在一起，发明了一种独特的教学方法：谜语教学。 现当代著名小说家、散文家汪曾祺先生提及一个例子：联大化学教授曾昭抡曾经穿着一双空前（露着脚趾）绝后（后跟烂了，提不起来，只能半趿着）鞋，一走路就发出梯里突鲁的声音。即使穷到这个份儿上，联大教授的授课质量却没打折扣，从西南联大培养出的大量人才来看，便可为证。汪曾祺回忆说：联大教授讲课从来无人干涉，想讲什么就讲什么，想怎么讲就怎么讲。 “闻一多先生讲楚辞，一开头总是‘痛饮酒熟读《离骚》，方称名士’……他上课，抽烟。上他的课的学生，也抽。他讲唐诗，不蹈袭前人一语。中国用比较文学的方法讲唐诗的，闻先生当为第一人。他讲《古代神话与传说》非常‘叫座’。上课时连工学院的同学都穿过昆明城，从拓东路赶来听……” 一位曾在西南联大任教的作家教授在美国讲学。美国人问他，西南联大八年，设备条件那样差，教授、学生生活那样苦，出的人才比北大、清华、南开三十年出的人才都多，为什么？这位作家回答了两个字：“自由。” 不经意间，想起许多曾经的良师，石鹏飞老师就是其中的一位。在云大，很少有人不知道石鹏飞的，这位不修边幅的名士，不但是云大学生眼中讲课讲得最好的老师之一，还是云大被议论最多的老师。“说起云大人，不能不提到石鹏飞。”听石鹏飞的讲座是种享受，能听他的课是种幸福，而与他这个“四大名嘴”之一的人聊天，则是超享受了。他讲《老子研究》课堂上都是笑声、掌声。他每一次讲座，人满为患，走道上、平台上都站满了人。演讲中，赢得了听众持续不断的笑声、掌声和欢呼声。 韩寒说：我是金子，我要闪光。又一天才少年张东旭说：我是百年才能诞生一个的怪才。看来，“怪才”的主要特点是：自信、另类，行为“怪诞”，兴趣诡异，我行我素，并具有特殊的天赋和潜能。 这些怪才的真功夫是怎样炼就的？怪才又是怎样诞生的呢？ 一、需要有宽松的环境 在中国，人们强调群体意识和从众心理，因此就有“枪打出头鸟”、“出头的椽子先烂”的说法，家长从小就要求孩子“听话”，校长也要求老师“听话”，学校教育也是强调问题只有一个所谓的标准答案，极大束缚了人们的创造性思维能力。当今社会，教育唯有创新才能生存和发展，所以中国社会需要“怪才”， 中国教育也需要“怪才”！ 什么是才？只有“奇”、“怪”的人才可能是才”！奇和怪都是相对现实的突出和创新，都是新生事物，是能做、能说常人不能做不能说的事。在提倡创新求生存的环境下，只要对社会和教育及他人没有