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基于移动互联网大学生思想政治教育实效性创新探究 　　摘 要： 移动互联网的迅速发展，不断冲击挑战着教师的权威地位，对大学生的思想、行为带来了不小的负面影响。高校应顺势而为，积极应对移动互联网的负面影响，切实提高移动互联网环境下大学生思想政治教育的实效性。 　　关键词： 移动互联网 大学生 思想政治教育 实效性 　　意识形态工作是党和国家的一项极其重要的工作，高校作为意识形态工作的前沿阵地，肩负着学习研究宣传马克思主义，培育和弘扬社会主义核心价值观，为实现中华民族伟大复兴的中国梦提供人才保障和智力支持的重要任务。伴随着移动互联网的迅速崛起，大学生思想政治教育领域面临着机遇和挑战，各高校应顺势而为，积极应对移动互联网的负面影响，切实提高移动互联网环境下大学生思想政治教育的实效性。 　　一、概念解析 　　移动互联网，是移动通信和互联网融合的产物，继承了移动通信随时随地随身和互联网分享、开放、互动的优势，是整合二者优势的“升级版本”。即通信运营商提供无线接入，互联网企业提供各种成熟的应用，如搜索、资讯、沟通、娱乐、导航、电子商务等，可同时提供话音、传真、数据、图像、多媒体等高品质服务。智能手机、平板电脑等智能便携终端是移动互联网的重要载体，具备体积小巧、携带方便，使用私密、安全轻便的特性。大学生思想政治教育，是教育者通过一系列活动对被教育者进行各种形式的教育，将思想、政治、道德等内化为被教育者内在素质，期望产生积极意义的活动。新时期高校宣传思想工作的主要任务是：（1）坚定理想信念，进一步增强理论认同、政治认同、情感认同。（2）巩固共同思想道德基础，使社会主义核心价值观内化于心、外化于行，成为全体师生的价值追求和自觉行动。（3）壮大主流思想舆论，牢牢掌握高校意识形态工作领导权、话语权，不断巩固马克思主义指导地位。（4）推动文化传承创新，促进社会主义先进文化建设，增强国家文化软实力。（5）立足学生全面发展，增强学生社会责任感、创新精神和实践能力[1]。实效性，“实”此处应指真实、客观，“效”此处应指成果、功用。“性”此处应指某方面的表现。“实效性”即指真实客观的成果、功用方面的表现情况。一方面表示活动结果与预期目标的贴合程度，贴合程度越高，实效性越强。另一方面表示活动投入与效果产出的协调程度。投入与产出比越小，活动实效性越强。 　　二、移动互联网对大学生思想政治教育实效性负面影响 　　（一）移动互联网冲击教师地位 　　就实效性而言，教育者拥有绝对的权威无疑拥有绝对的实效性。在传统思想政治教育模式下，教育者凭借多年的知识积累，不仅拥有丰富的人文知识、社会阅历，而且拥有实用的教育技能技巧，在知识贫瘠、见识浅薄而又渴望充实提高的被教育者面前，无疑就是久旱的及时雨、黑夜里的指路明灯。教育者被尊称为师父，言行举止都是被教育者效仿的对象。在被教育者面前，教育者拥有引经据典、纵横捭阖的能力，拥有收放自如、侃侃而谈的信心，拥有感染力感召力极强的人格魅力。观点哪怕即使有瑕疵有偏颇，也不会轻易引起被教育者质疑挑战，具有绝对的权威优势。然而，移动互联网的迅速崛起对教育者地位带来了巨大冲击。首先，被教育者知识信息获取突破了教育者的影响范围。包罗万象的移动互联网资源能够解决被教育者各方面的知识需求。在知识面的广度上，个体教育者与资源丰富的移动互联网相较不可同日而语。其次，个体教育者不再是知识的制高点，网络资讯、网络课程、网上课堂的飞速发展，被教育者能够接触到全国的、世界的专业领域内的精英，能够接受更为新颖、更有深度、更为精彩的观点见解。个体教育者的学习对象同时也是被教育者的学习对象，教育者传业授道解惑的能力受质疑。再次，移动互联网对教育者开展教育活动提出新要求。移动互联网的开放性、便捷性、趣味性，使得高校学生已不满足于传统的“填鸭式”、“灌输式”、“说教式”的思想政治教育形式。然而，高校思想政治教育工作者受年龄、精力、工作、家庭等因素影响，在对移动互联网的接受和应用方面，明显滞后于大学生群体。普遍存在着对移动互联网负面影响认识不足、思想政治教育工作与移动互联网结合度不高、运用移动互联网开展思想政治教育能力欠缺等问题，诱发学生“睡、玩、逃”等不良课堂行为，思想政治教育实效性备受影响。 　　（二）移动互联网对大学生思想的负面影响 　　首先，多元思想、多样价值观影响大学生思想政治教育实效。大学生思想政治教育是一个不断内化的过程，是一个水滴石穿，日久生效的过程。马克思主义哲学理论告诉我们，世界总是在变化的，并且要想质变必须先进行一段时间的量变，只有当量变积累到一定程度的时候，才会发生质变。而移动互联网的出现与应用，不同阶级文化、不同民族文化、不同地域文化的共生共存，尤其是东西文化的交融与碰撞，形成了多元思想与多样价值观并存。大学生正处于世界观、人生观