一节课一类课一种能力-十二教案.pptx

一节课·一类课·一种能力YIJIEKEYILEIKEYIZHONGNENGLI浙江省新思维教育科学研究院 唐彩斌数学教学 B重点教学灵活思维 A重点教学机械技能 D思维需大量训练 C思维有序训练 E教师告诉怎么做 F学生自主思考？课程标准2011版几何直观创新意识统计观念模型思想空间观念推理能力运算能力应用意识符号感数感 背景：课程标准2011版从6大核心到10大核心数概念与运算教学小数的意义 分数的产生生活的角度：测量、分物时，得不到整数的结果；计算时得不到整数的结果；两个自然数 a, b, （b ≠ 0）相除的商。 a÷b的商是新数a/b, 读作 b分之a；从运算到数12个苹果平均分给3个人，每个人几个？6个苹果，3个苹果？1个苹果？4个苹果呢？12÷36÷33÷31÷34÷3是不是能兼顾分物和计算？分数的产生用1,3组算式，你可以组出多少种不同的算式，并得出相应的结果。1+3 3+11-3 3-11×3 3×11÷3 3÷1可不可以试一试？包括负数。单位“1”251583010101理解分数小调查：“从右图中，你看到了什么分数？” 写在图形的旁边。（时间2分钟） 总人数1/43/41/24/11/33/1三年级3938140四年级39361710882六年级3836833合计11611039138112百分率94.8333.6211.26.909.4